“雙減”之后,中小學(xué)教師資格考試為何依然火爆
近日,2021年下半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)在全國大部分省份開考。不少地方報考人數(shù)再創(chuàng)“歷史新高”。僅以武漢為例,2019年時,武漢是全國6個考生人數(shù)突破10萬的考區(qū)之一,報考人數(shù)為10.4萬,而本次,武漢考試人數(shù)達(dá)到了12.89萬。
就在“教資”考試如火如荼進(jìn)行時,地處西部內(nèi)陸的城市鄂爾多斯,打出了年薪60萬元招聘清華、北大畢業(yè)生做中小學(xué)教師的啟事。這一消息讓與教師資格考試相關(guān)的話題再度成為社會熱議的焦點。
中小學(xué)教師資格考試熱度持續(xù)走高已經(jīng)不是新鮮事了。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2019年下半年全國的考生人數(shù)達(dá)到了590萬,比上半年的考生人數(shù)增加一倍多,全年考試人數(shù)近900萬。
不過,到了2020年,突如其來的疫情給中小學(xué)教師資格考試帶來了諸多不確定的因素。今年,隨著“雙減”政策的出臺,曾經(jīng)在就業(yè)市場上“漲勢強(qiáng)勁”的中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也迎來了調(diào)整期,不少機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了在崗教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象。
不少人會有這樣的疑問:今年參加中小學(xué)教師資格考試的人數(shù)為何依然保持增長?教師這個職業(yè)是不是真的很“吃香”了?教師資格考試熱會給我國教師行業(yè)帶來怎樣的影響?為此,中青報·中青網(wǎng)記者采訪了多位考生和專家。
“雙減”政策會使教師資格考試熱降溫嗎
今年7月,中央出臺了“雙減”政策。為了真實有效地減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),整個校外培訓(xùn)行業(yè)迎來了大規(guī)模的調(diào)整。
不少人認(rèn)為,調(diào)整必將會降低教師資格考試的熱度。
去年,麥可思公司發(fā)布的《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例最大的行業(yè)類是“教育業(yè)”,具體來看,增長最快的是“民辦中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)”。中青報·中青網(wǎng)記者也在多次應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘會上看到,一些著名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的攤位前總是排起一條“長龍”。
不過,對校外培訓(xùn)行業(yè)稍加了解后,不少大學(xué)生的看法變了。
田鑫剛剛畢業(yè)于一所985高校,因為“較高的收入”和“較少的限制”,田鑫準(zhǔn)備到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè),“不過真的進(jìn)入教培機(jī)構(gòu)之后才知道,為了讓自己班學(xué)生的成績更高,我備課的時候要拼命追求‘更難’,也就‘卷’著學(xué)生們‘提前學(xué)’‘超標(biāo)學(xué)’。而為了讓更多的學(xué)生續(xù)課,在上課時,我還要時不時在講臺上跳舞或者表演!碧秭握f,“即使沒有政策變化,我覺得教培行業(yè)前景也并不樂觀,因為這種做法本來就違反教育規(guī)律,再加上,我也不喜歡這種教學(xué)環(huán)境和氛圍!
田鑫的感受與專家的觀點不謀而合。
“從短期來看,對社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理在一定程度上使得一部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師就業(yè)受到影響!笔锥紟煼洞髮W(xué)教育學(xué)院副院長張爽教授說,但政策治理的是那些不規(guī)范的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),尊重教育規(guī)律、符合資質(zhì)要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然在照常運(yùn)行。并且學(xué)生多元化、選擇性的學(xué)習(xí)需求也是客觀存在,因此,從長期來看,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然是教育系統(tǒng)的組成部分之一,只是要尊重常識、尊重規(guī)律,在邊界內(nèi)發(fā)揮作用。
雖然在“雙減”政策的影響下,不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師選擇了離職或者轉(zhuǎn)崗,但是對面臨畢業(yè)的大學(xué)生的選擇影響沒有那么大。田鑫是2021屆畢業(yè)生,“我這屆或下一屆的學(xué)生,放棄教師資格考試的人很少。”
“實際上,大學(xué)生是否參加教師資格考試的決定因素還是要看就業(yè)的狀況。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說。
一個不容忽視的事實是,據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規(guī)模為909萬人,再加上還有一些往屆的未就業(yè)畢業(yè)生也在求職。競爭之下,多持一個證就意味著多了一條“出路”。
中國人民大學(xué)碩士畢業(yè)生章君言就是其中的一員!皼]找到工作的時候特別焦慮,想想自己可能也會走教師的道路,所以就報名了。”章君言說,他給自己定的目標(biāo)是公立學(xué)校,“如果當(dāng)教師,那我看重的是這個職業(yè)的穩(wěn)定以及教師這份工作擁有的很強(qiáng)的社會價值!
不過,當(dāng)教師只是章君言的一個備選項。他希望在自己找工作期間,這樣的備選項越多越好。
教師行業(yè)的穩(wěn)定性給正處在擇業(yè)焦慮期的大學(xué)生很大的安定感。不少大學(xué)生會加入“教資”考試的大軍中。
“除此以外,近些年來國家各個層級相繼發(fā)布有關(guān)教育改革的重要文件,尤其是重視教師隊伍建設(shè)方面的改革,釋放了非常積極的信號,吸引了優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍。同時,教師職業(yè)的社會地位確實在不斷提升,尤其是近兩年新冠肺炎疫情形勢下,穩(wěn)定的職業(yè)變得更有吸引力,國家重視、社會地位高、有職業(yè)發(fā)展空間!睆埶f,這些因素都加大了青年選擇參加“教資”考試的可能性。
考證的人多了,好老師就會多嗎
“教資”考試熱的背后,其實是整個社會對高質(zhì)量教師隊伍和高質(zhì)量教育的期待。
這些年國家也一直重視教師隊伍的建設(shè)以及教師專業(yè)能力的提升,2018年1月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,明確提出要完善中小學(xué)教師準(zhǔn)入和招聘制度,新入職教師必須取得教師資格;2019年6月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中,再次強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度。
有專家指出,“教資”考試就是“入口關(guān)”,就是從入口端選拔、吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入到教師隊伍中來。
當(dāng)越來越多的年輕大學(xué)生參加了“教資”考試,是否意味著將來會涌現(xiàn)出越來越多的優(yōu)秀教師呢?
“參加教師資格考試人數(shù)的持續(xù)增長必然會形成優(yōu)中選優(yōu)的基本生態(tài),一定會有助于教師質(zhì)量的提高!睆埶f。
有專家認(rèn)為,雖然這幾年教師資格證考試持續(xù)升溫,但我國有教師資格證的人依然不足。
“這幾年增加的基本在大中城市,縣或縣以下的鄉(xiāng)村,有教師資格證的人還是太少,甚至是‘一個蘿卜一個坑’!眱Τ瘯熣f,在日本,擁有教師資格證的人員與在崗教師的比例為8:1。
專家觀點背后的邏輯是:擁有教師資格的人越多,學(xué)校就有了更多的挑選的空間,教師質(zhì)量也就有了保障。
但是,對于教師這個行業(yè)來說,什么樣的人才是優(yōu)秀人才?什么樣的人才能成為好教師呢?
近些年,不少地方中小學(xué)拋出了極具吸引力的高薪,吸引名校畢業(yè)生前來任教,有些地方甚至出現(xiàn)了“中學(xué)教師面試一半是博士”的局面。
對于這種現(xiàn)象,記者采訪過的幾位專家持肯定的態(tài)度!敖處熜袠I(yè)值得最優(yōu)秀的人才進(jìn)入,中小學(xué)教師職業(yè)不應(yīng)該有學(xué)歷天花板。”張爽說,高學(xué)歷人才進(jìn)入中小學(xué)并非大材小用,中小學(xué)除了是育人場所,同時也是很多熱點難點問題聚集的地方,需要研究破解,這是從根本上改變教師隊伍質(zhì)量的必然路徑,越來越多優(yōu)秀人才進(jìn)入到教師隊伍,才有可能培養(yǎng)更優(yōu)秀的青少年。
不過,也有專家擔(dān)憂會在教師招聘中出現(xiàn)“唯學(xué)歷論”“唯名校論”。
去年香港中文大學(xué)碩士畢業(yè)的魯伊,到深圳市某公立小學(xué)應(yīng)聘。
其實,魯伊一直沒有當(dāng)教師的想法,她的理想是做一名媒體工作者。由于一直沒有找到心儀的單位,才開始想別的出路。魯伊的一名同學(xué)本科就讀于北京師范大學(xué),當(dāng)時這位同學(xué)正在準(zhǔn)備應(yīng)聘深圳這所學(xué)校,“我了解了一下才發(fā)現(xiàn),原來中小學(xué)也能給這么高的工資。”魯伊說。
魯伊在應(yīng)聘當(dāng)過程中發(fā)現(xiàn),能通過學(xué)!昂啔v關(guān)”的基本都是這樣的配置:985/6所部屬師范本科 更好學(xué)校的碩士/博士,“只要學(xué)歷水平高就很好過簡歷這一關(guān),但學(xué)歷不行的連考試資格都沒有!濒斠琳f。
有一點專家是達(dá)成共識的:名校畢業(yè)、碩士、博士這些身份都不能直接與“名師”畫等號,要想成為名師,還需要在教育教學(xué)的實踐中歷練。
儲朝暉認(rèn)為,一個人能否成為好教師依然要回到“入口端”,這個“入口端”是指這個人是否從內(nèi)心真正喜歡教師這個職業(yè),真正愿意加入教師隊伍,有為教育事業(yè)奮斗的抱負(fù),“考證的人數(shù)多少、擁有什么樣的學(xué)歷等都是外在的因素,只有我們吸引到的人有當(dāng)教師的志向和抱負(fù),他才有不斷完善自己、改變自己、提升自己的內(nèi)驅(qū)力,這才是提升教師質(zhì)量最重要的因素!保ㄓ浾 樊未晨 實習(xí)生 蘇菁菁)
(應(yīng)采訪者要求,文中學(xué)生均為化名)
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