習近平總書記在新疆大學考察調(diào)研時指出：“育人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”黨的二十大報告中對“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出全面部署，要求“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。貫徹落實黨的二十大精神，要求我們在實際工作中圍繞立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，深刻把握育人的根本在于立德關(guān)鍵內(nèi)涵，培養(yǎng)好學生的六個能力。

人才是培養(yǎng)出來的，人才是學出來的，人才更是磨礪出來的。青年醫(yī)學生，正處在人生關(guān)鍵時期，更應(yīng)該注重政治定力、學習能力、服務(wù)能力、教研能力、團結(jié)能力、管理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)過硬的政治定力。能力和定力是歷練出來的，要讓學生樹立遠大的共產(chǎn)主義理想，堅定為共產(chǎn)主義奮斗的信念，錘煉高尚的政治品格和人格。中華民族從站起來、富起來到強起來，是一代又一代共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國各族人民奮斗出來的，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，更加需要青年人矢志不渝的奮斗，更需要保持政治定力，不能因一時的學習、工作和生活遇到挫折和困難而動搖或改變，要時刻警醒和明白保持政治定力是個人發(fā)展的根本。

培養(yǎng)過硬的學習能力。活到老，學到老，終身學習能力是不斷取得進步、提高的必然過程。能力是學出來的，更是實踐出來的；能力是培養(yǎng)出來的，更是歷練出來的；能力是逼出來的，更是檢驗出來的。讓學生養(yǎng)成課堂學習、向同學學習和向老師學習的習慣，也要養(yǎng)成學習中思考、實踐中學習的好習慣。

培養(yǎng)過硬的服務(wù)能力。為人民服務(wù)，為人民謀幸福，是我們培養(yǎng)學生的責任和使命，要培養(yǎng)學生成為一專多能的綜合人才，要培養(yǎng)堅定信心、人民至上、扣好從醫(yī)的第一�？圩拥暮细襻t(yī)生、要培養(yǎng)找準定位、服務(wù)至上、答好為醫(yī)為師的職業(yè)考卷的好醫(yī)生好老師；更要培養(yǎng)精益求精、終身學習的人民健康衛(wèi)士。

培養(yǎng)過硬的教研能力�！皩嵤┛平膛d國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”提出了明確奮斗目標，綜合人才觀需要有過硬的教研能力，老百姓健康服務(wù)、學科建設(shè)、人才競爭、個人事業(yè)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展更需要過硬的教研能力。作為醫(yī)學生，必須從現(xiàn)在起練就過硬本領(lǐng)。我們在科研的許多方面跟發(fā)達國家相比還有很大差距，還有許多未知的和已知的難題在影響甚至威脅人類安全，需要一代又一代人的努力拼搏，需要我們把別人喝咖啡的時間用在學習上，把別人玩游戲的時間用在研究上，把別人抱怨的時間用在思考上。

培養(yǎng)過硬的團結(jié)能力。學科的交叉化、中心化、協(xié)同化，需要人人分工協(xié)作，單位的發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展需要各部門各團隊協(xié)作，團結(jié)就是力量，要培養(yǎng)學生懂團結(jié)、會團結(jié)、能團結(jié)的能力，不抱怨、不放棄、不懈怠，更不能被拋棄；依靠自己、依靠團隊、依靠組織、更要靠團結(jié)奮斗。

培養(yǎng)過硬的管理能力。過硬的管理能力主要有三個方面，首先是自我管理能力，要培養(yǎng)學生學會自我管理，提高在生活、學習和工作上的自我管理能力；其次是團隊管理能力，要懂管理、會管理，培養(yǎng)精專業(yè)、善管理的能力，最后就是接受和服從管理的能力，任何個人都是一個組織、團隊、單位的成員，要服從于組織、團隊、單位，更要服務(wù)于人民。

育人的根本在于立德，關(guān)鍵內(nèi)涵是能力培養(yǎng)。新時代，作為老師應(yīng)該提升教育教學綜合能力。作為學校，應(yīng)該為老師教學搭建好平臺，為學生學習提供更多機會，形成良好的氛圍和環(huán)境。

（作者：劉新功，系杭州師范大學附屬醫(yī)院臨床醫(yī)學院黨委書記、教授）

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