為了參加職業(yè)技能大賽，在甘肅隴南師范高等�？茖W校（以下簡稱“隴南師�！保┳x學前教育專業(yè)的李夢婷正加緊準備。“獲得省賽二等獎就可以享受升學考試推免，有機會進入理想的本科院校繼續(xù)深造。”李夢婷下決心要抓住機會。

　　兩年前，從千里之外的玉門市來到隴南成縣就讀隴南師專，李夢婷還有點小失落。此前，她的高考分數(shù)和目標本科院校錄取分相差6分，遺憾落榜。

　　兩年過去，李夢婷愈發(fā)覺得，雖然只是所大專學校，但這里將是自己夢想起航的地方。“原來以為學前教育就是帶孩子，現(xiàn)在看來遠沒那么簡單。既要系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識，也要全面提升自己的綜合素質，其中，音樂、美術、舞蹈等藝術素養(yǎng)和專業(yè)實訓十分重要。”李夢婷說。

　　“農村生源多，很多孩子的藝術教育是空白，表達能力也欠缺，需要我們全方位地去教育和訓練�！彪]南師專學前教育學院黨總支書記李霞對自己學生的情況很清楚，在她看來，這些學生雖然基礎弱一些，但只要用心用情去培養(yǎng)，人人皆可成才。

　　學前教育專業(yè)課程開足開齊，還要補齊藝術教育的短板，強化實訓操作。為了上好課，教師們一邊強化教研，抓住各種機會外出學習培訓，了解最新的專業(yè)成果和教學方法，同時，加強對學情的研究，探索適合學生的教學方法，努力讓每一名學生都收獲成長進步。

　　音樂教師牛玲清楚地記得，剛上音樂課時，學生們基本都是零基礎，“樂譜都不認識，很多人從沒摸過琴鍵，手指都是僵硬的”。起初，牛玲按照音樂專業(yè)課的要求上課，可她發(fā)現(xiàn)，學生學得很吃力，課堂也很沉悶，很多學生因為消化不了課堂知識而產生心理負擔。

　　在外出學習交流和結合學情的反思中，牛玲主動調整了教學方式，根據(jù)學前教育的實際需求，立足學前教育音樂課的實際情況，先教學生們兒歌演唱，使他們掌握必要的樂理知識和基礎的彈奏技能，在此基礎上，根據(jù)學生的潛力和意愿，再分層分類進行專業(yè)培養(yǎng)。

　　來自臨夏回族自治州和政縣的馬明是學前教育2021級1班為數(shù)不多的男生，相比中專升學上來的同學，參加高考入校的馬明對藝術課程沒有一點基礎，“剛開始一看到課表就心里發(fā)怵”。后來，在老師循序漸進的教學中，他進步很快，如今已掌握了音樂演奏的基本技能，能很輕松地演奏兒歌。

　　在隴南師專學前教育學院，除了專業(yè)課注重因材施教，校園活動也為學生量身打造。針對學生表達能力欠缺、溝通組織能力不足、人際交往和社會活動中自信心不足的問題，學院專門設計了各類校園活動，并鼓勵全體學生參與，凡是表現(xiàn)優(yōu)異或有進步的學生，都會得到表彰獎勵，同時推送到更高平臺參加各類競賽。

　　學前教育22級6班的馬海燕記得，剛入校參加各類活動時，自己十分緊張，即便有相關能力也不敢表達。在后來的學習中，老師們經常會分組開展教學活動，鼓勵學生上講臺進行分享�！皩τ趯W習中的重點難點，一遍又一遍地講，不厭其煩，直到我們完全掌握，真的令人感動�！焙秃芏嗤瑢W一樣，馬海燕每天收獲著成長，如今，不論是專業(yè)知識還是溝通表達，她都自信滿滿。

　　“經過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和綜合素質拓展訓練，我們學前教育的學生陽光、自信、有活力，參加工作后上手快、能吃苦，深受用人單位好評，吸引了省內外的學前教育機構前來招聘。”隴南師專學前教育學院院長王小會說。

　　“我們的學前教育專業(yè)點亮了很多學生的未來，有的畢業(yè)生升入了本科學院繼續(xù)深造，有的回到了農村，反哺家鄉(xiāng)，擔負起振興鄉(xiāng)村學前教育的重任，還有越來越多的學生走進了大城市，開拓出了外出就業(yè)的新天地�！彪]南師專副校長任永峰說。

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