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讓思政課成為一門有溫度的課
思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,是在學(xué)生的心靈里面搞建設(shè)、為學(xué)生的信仰筑堤壩的課程,具有溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的重要作用。2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出,“讓思政課成為一門有溫度的課”。這一重要要求,指明了辦好思政課不僅要曉之以理,更要?jiǎng)又郧。讓思政課更加有溫度,就要在增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性上下功夫。
辦有溫度的思政課至關(guān)重要
思政課是強(qiáng)化理論武裝的主干渠道,是開展馬克思主義理論教育的核心課程。習(xí)近平總書記指出:“人民不是抽象的符號(hào),而是一個(gè)一個(gè)具體的人,有血有肉,有情感,有愛恨,有夢(mèng)想,也有內(nèi)心的沖突和掙扎!边@就要求思政課必須“目中有人”,圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。
青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代的青年學(xué)生思想活躍、思維敏捷,觀念新穎、興趣廣泛,探索未知?jiǎng)蓬^足,接受新生事物快,主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng),對(duì)理論的需求更為強(qiáng)烈、更加主動(dòng),最需要精心引導(dǎo)和栽培。這就要求思政課不能是干巴巴的,必須有情有義、有棱有角,不斷推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新,使青年學(xué)生能夠在歷史對(duì)比、國(guó)際比較、社會(huì)觀察中認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)、制度優(yōu)勢(shì)、人民力量的關(guān)鍵作用,在生動(dòng)事例、客觀數(shù)字、親身體驗(yàn)中增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。有溫度的思政課,能夠引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,不斷提升理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì),補(bǔ)足精神之鈣,把穩(wěn)思想之舵,筑牢信仰之基,讓學(xué)生領(lǐng)悟到只有把小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中,才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界,勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。
建設(shè)有溫度的思政課的著力點(diǎn)
讓教學(xué)內(nèi)容有溫度。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“思政課的本質(zhì)是講道理”!爸v道理”始終是貫穿有溫度的思政課的一條主線。思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人,必須把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹,把“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能,中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好,歸根到底是馬克思主義行,是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的道理講清楚、講透徹,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。思政課只有打動(dòng)學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生。有溫度的思政課不僅應(yīng)提高“理”的深度,還應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感要素與情感內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)從“干巴巴的講解”向“熱乎乎的教學(xué)”轉(zhuǎn)變。為此,要把微觀的情感體驗(yàn)融入宏大的政治敘事,努力做到理中蘊(yùn)情、情中含理、情理交融,在政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同的基礎(chǔ)上,增進(jìn)青年學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的情感認(rèn)同,厚植青年學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的真摯情感。
讓教學(xué)方法有溫度。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“思想要有境界,語言也要有魅力,從教師的話語中,學(xué)生能夠感受到教師的人格和學(xué)識(shí)!彼颊n是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作,應(yīng)善于創(chuàng)新思政課教學(xué)話語體系,依照話語體系的內(nèi)在邏輯,推動(dòng)政治話語向?qū)W術(shù)話語的轉(zhuǎn)換,從事實(shí)、邏輯、價(jià)值、表達(dá)等不同層面,運(yùn)用鮮活的語言、真摯的感情,創(chuàng)新思政課的言說方式,提升思政課的言說藝術(shù),構(gòu)建易于為青年學(xué)生認(rèn)同、喜愛、接受的話語形式。在教學(xué)中,既要充滿自信又要情感真摯,既要以理服人又要娓娓動(dòng)聽,讓理論接地氣、讓課堂有溫度。創(chuàng)新思政課教學(xué)方法,加大對(duì)青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究,積極探索案例式、議題式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專題式、項(xiàng)目式、分眾式等教學(xué)新形式,運(yùn)用小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等教學(xué)新方法,注重啟發(fā)式教育,引導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題,不斷提升教學(xué)效果。
讓教學(xué)載體有溫度。習(xí)近平總書記指出:“上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命、干巴巴的!彼颊n不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會(huì)生活中講。讓思政課成為一門有溫度的課,應(yīng)善用大思政課,用好社會(huì)大課堂這一載體,建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”,積極拓展思政課建設(shè)格局。緊扣思政課教學(xué)目標(biāo)和要求,推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合,思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合,組織開展多樣化的實(shí)踐教學(xué),融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),推進(jìn)基于真實(shí)情境的教學(xué)。積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面支持,整合各類博物館、紀(jì)念館、圖書館、科技館、文化館、美術(shù)館、新時(shí)代文明實(shí)踐中心等的實(shí)踐教學(xué)資源,建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地,在理論和實(shí)踐的結(jié)合中,教育引導(dǎo)青年學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來,把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來,立鴻鵠志,做奮斗者。
建設(shè)有溫度的思政課關(guān)鍵在教師
增強(qiáng)自信。習(xí)近平總書記指出:“辦好思政課,有不少問題需要解決,但最重要的是解決好信心問題!秉h中央對(duì)思政課的高度重視、黨的創(chuàng)新理論的不斷豐富發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就等,為思政課建設(shè)提供了根本保證、有力支撐、深厚力量。新時(shí)代思政課建設(shè)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn),可信、可敬、可靠,樂為、敢為、有為的教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。這些都是我們建設(shè)有溫度的思政課的信心所在。思政課教師應(yīng)樹立自信,不斷增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感,按照政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的要求,增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的要求,做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范,做為學(xué)為人的表率,用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生,促進(jìn)他們“親其師信其道”。
厚植情懷。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人。思政課教師要有家國(guó)情懷,堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一,在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì),汲取養(yǎng)分、豐富思想,使愛國(guó)主義成為育人育才的堅(jiān)定信念、精神力量和自覺行動(dòng)。要有傳道情懷,對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感,引導(dǎo)青年學(xué)生深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求,深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者、追夢(mèng)人。要有仁愛情懷,不斷強(qiáng)化師德修養(yǎng)的自覺性,把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體,樂教愛生、甘于奉獻(xiàn),以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心提升思政課的溫度。
提升技能。思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的,其學(xué)術(shù)的深度廣度、教學(xué)的難度高度不亞于任何一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué),這樣的特殊性對(duì)思政課教師的教學(xué)科研綜合素質(zhì)要求很高。一方面,提升思政課教師的科研能力。強(qiáng)化問題導(dǎo)向,聚焦事關(guān)黨和國(guó)家全局性、根本性、關(guān)鍵性的重大問題,聚焦思政課教學(xué)中的熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)問題,進(jìn)行綜合分析和系統(tǒng)研究,創(chuàng)造出有影響力的科研成果。加強(qiáng)對(duì)科研支持教學(xué)的研究,及時(shí)將科研最新成果轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué),提升用科研支撐教學(xué)的能力。另一方面,提升思政課教師的教學(xué)能力。積極開展骨干教師、新進(jìn)教師、新修訂教材使用、社會(huì)實(shí)踐研修等培訓(xùn),通過專題學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、名師引領(lǐng)、集體備課、項(xiàng)目支持等方式,切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、信息化教學(xué)的能力建設(shè),把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性,傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人,讓思政課成為一門有溫度的課。
(作者:陳娟,系教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、高等教育出版社高級(jí)編輯)
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