教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話指出，“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。”中國(guó)特有的教育家精神涵蓋理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面的深刻意涵，其與高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作、文化傳承創(chuàng)新五大職能相互耦合。推動(dòng)教育家精神在高校落地生根，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，為加快推進(jìn)中國(guó)特色高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入強(qiáng)大精神力量。

第一，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校作為青年成長(zhǎng)成才的主陣地。立德樹人是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是當(dāng)代高等教育的生命和靈魂。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)以高標(biāo)準(zhǔn)師德師風(fēng)要求狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，著力陶冶教師言為士則、行為世范的道德情操，增長(zhǎng)教師啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，激勵(lì)廣大教師做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。學(xué)校堅(jiān)定貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“五育并舉”，深入推進(jìn)思政課綜合改革，在通識(shí)教育基礎(chǔ)上精進(jìn)專業(yè)教育，全面優(yōu)化升級(jí)全�！叭�全育人”能級(jí)，將體育、美育、勞動(dòng)教育工作納入全學(xué)段學(xué)生培養(yǎng)全過程，鍛造全面發(fā)展的時(shí)代新人。

第二，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論研究，支撐高水平科技自立自強(qiáng)，建構(gòu)中國(guó)自主哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系。作為基礎(chǔ)理論研究的主力軍和重大科技突破的策源地，高校尤其是高水平研究型大學(xué)重任在肩，要不斷構(gòu)建大平臺(tái)、匯聚大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目，勇于攻克“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)和建構(gòu)中國(guó)自主的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系。立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)不斷加強(qiáng)有組織科研，深化科研組織模式改革，完善科研考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，集聚力量加強(qiáng)原創(chuàng)性、探索性、引領(lǐng)性科研攻關(guān)，讓勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度成為廣大教師的一種自覺，努力為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、提升中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主性作出新的更大貢獻(xiàn)。

第三，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。高校是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ矗�必須引�?dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，把學(xué)問做在中國(guó)大地上，把智慧貢獻(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前沿。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圍繞中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎么看、怎么干等理論和現(xiàn)實(shí)問題，開展產(chǎn)學(xué)研用大調(diào)研，找準(zhǔn)“需求側(cè)”、優(yōu)化“供給側(cè)”，謀劃服務(wù)國(guó)家金融戰(zhàn)略與地方發(fā)展大局的創(chuàng)新舉措。學(xué)校與臨港新片區(qū)、臨港集團(tuán)合作成立上財(cái)?shù)嗡�湖高金學(xué)院，把大學(xué)辦到國(guó)家金融戰(zhàn)略前沿陣地。

第四，深化國(guó)際交流合作內(nèi)涵，開創(chuàng)更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次的教育對(duì)外開放新局面。高校要把握世界高等教育的演進(jìn)趨勢(shì)，堅(jiān)定推進(jìn)高水平教育對(duì)外開放，統(tǒng)籌高水平“引進(jìn)來”和“走出去”，不斷增強(qiáng)我國(guó)高等教育的國(guó)際影響力。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)著力加強(qiáng)黨對(duì)高等教育對(duì)外開放的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持胸懷“國(guó)之大者”和胸懷天下相統(tǒng)一，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，聚焦金融、財(cái)稅、法律等主題，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、協(xié)同共建等方面加強(qiáng)工作，主動(dòng)服務(wù)共建“一帶一路”倡議。學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)以“語言強(qiáng)化＋專業(yè)復(fù)合＋合作培養(yǎng)＋國(guó)際實(shí)習(xí)”為特色的一體化培養(yǎng)方案，探索財(cái)經(jīng)類國(guó)際組織人才培養(yǎng)模式，為推動(dòng)我國(guó)全面參與全球經(jīng)濟(jì)治理體系改革提供智力支持和人才支撐。

第五，深刻把握馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的客觀規(guī)律和中華文明傳承發(fā)展規(guī)律，提升文化傳承創(chuàng)新能力。堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”是新時(shí)代高校發(fā)展的必然要求，必須在馬克思主義的指導(dǎo)下不斷推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，用中華民族偉大實(shí)踐所體現(xiàn)的精神力量、文化力量鑄魂育人。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)定不移推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，滿足師生的文化藝術(shù)審美需求，以文化人、以文育人。學(xué)校重視辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等大學(xué)精神的凝練、傳承和踐行，深入挖掘百年校史中的紅色文化基因、廉潔文化基因，通過專題展覽、主題分享、藝術(shù)黨課、情景思政課、大師劇等豐富多樣的形式，激勵(lì)青年學(xué)子厚植愛國(guó)情懷，砥礪強(qiáng)國(guó)之志。

站在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)，必須深刻領(lǐng)悟、全面把握中國(guó)特有的教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，營(yíng)造深入學(xué)習(xí)、研究闡釋和大力弘揚(yáng)教育家精神的良好氛圍，教育、引導(dǎo)、激勵(lì)廣大教師和教育工作者不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)，把高等教育發(fā)展方向同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為辦好人民滿意的教育、助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展和扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者系上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記）

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