昌平第二實驗小學(xué)：書香文化潤澤生命【2】

三、課程建設(shè)，滋潤生命

實驗二小的課程建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)最重要的陣地。以學(xué)生發(fā)展為中心，我們將學(xué)校的課程劃分為基礎(chǔ)級（國家、地方、校本三級必修課）、提高級（校本選修課）、發(fā)展級（俱樂部選修）新三級課程體系，形成獨具特色的課程文化。

1、晨誦、午讀、暮省課程，建設(shè)書香班級文化

學(xué)校從為生命成長服務(wù)的角度出發(fā)，為學(xué)生開設(shè)了6大類40門校本課程，其中晨誦、午讀、暮省三門人文素養(yǎng)類課程是全校學(xué)生必修的校本課程。

（1）晨誦——讓詩歌浸潤生命

晨誦是在每天的早晨，由教師帶領(lǐng)孩子們共同朗誦美麗的詩歌，清晨與經(jīng)典詩歌共舞，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。晨誦的形式有：日常誦詩、生日贈詩、場景誦詩。每周我們有兩次早晨誦讀的時間，每次師生都會誦讀一首很有意義的小詩。一學(xué)期下來，最多的班級誦讀四十首，少的也有三十幾首。

（2）午讀——讓故事穿越生活

每天中午我們安排20分鐘的午間讀書，可以是靜讀，可以是指導(dǎo)，可以是交流，可以是活動，如說故事、評人物、大膽續(xù)編故事、創(chuàng)造性地改編情節(jié)等。學(xué)生的“午讀”代表的是整個兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀，就是讓故事穿越孩子的生活。每周，每班還有一節(jié)40分鐘的閱覽室午讀課，有組織地到書海中閱讀，感受書的魅力。

（3）暮省——在共寫中感悟成長

暮省是我們師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。師生之間用美好的語言相互激勵，構(gòu)成了讀書活動的重要組成部分，以及日常的生活方式，是樸素的真情表達(dá)。在低年級段，這種寫作是把繪畫與文字相結(jié)合的讀寫繪方式進(jìn)行的。每周全校有兩節(jié)十分鐘的暮省，各班還可以根據(jù)本班實際增加課時。

以“晨誦、午讀、暮省”為核心的讀書方式，既不是以閱讀為核心，也不是以寫作為核心，這些都只是途徑與手段，它是以“書香生活”為核心的，是由誦詩、共讀、共寫而編織起來的讀書生活，這樣的生活使師生真正地生活在書香校園之中。

2、以書香校園建設(shè)為目標(biāo)的活動課程

活動課程，我們又稱之為儀式課程，它是班級課程衍生而出，是班級課程的延續(xù)，是全校師生的慶典，為校園書香建設(shè)起到了巨大的作用。

（1）全校誦詩會

全校誦詩會是班級晨誦的延續(xù)。每年的九月，新學(xué)期的開始我們都要舉辦“晨誦點亮生活，詩歌浸潤生命”全校誦詩活動。1500多名學(xué)生，136名教職工，一個都不少，共同參與到活動中來。全校師生就這樣讀著，誦著，展示著班級晨誦課的成果，詩歌就這樣走進(jìn)了每個人的心中，我們的生活就這樣走進(jìn)了詩中。師生的生命在詩歌中得以舒展，靈魂得以淨(jìng)化，彼此間共同傳達(dá)著一種愉悅、飽滿、昂揚的精神。

（2）童話劇、課本劇

童話劇、課本劇是學(xué)生午讀課程的延續(xù)，是書香文化的一種積澱。讀書是學(xué)生知識、能力等各方面素養(yǎng)的一種輸入，而劇目表演則是一種深受學(xué)生喜愛的輸出形式。它整合了各種藝術(shù)元素，讓孩子們的生命直接與人物同在，呈現(xiàn)在世界面前。每年的12月我們都要舉辦“與故事相約 溫暖冬天”童話劇、課本劇展演活動?！恫莘孔印贰ⅰ断穆宓木W(wǎng)》、《稻草人》等優(yōu)秀故事在班級共讀的基礎(chǔ)上再次以劇本的方式走進(jìn)孩子們的世界，溫暖孩子們的心靈。這項活動引領(lǐng)孩子們在不斷品味書籍、品味文字的過程中真正能走進(jìn)故事，走進(jìn)書中人物，感知他們的內(nèi)心世界，讓自己永遠(yuǎn)擁有一顆陽光般的童心，從而潤澤自己的生命。

（3）學(xué)校讀書節(jié)

每年的4月23日是世界讀書日，同一時間我們也要舉辦自己的讀書節(jié)活動。在這一周中（今年是一個月），每天都有不同的讀書活動，包括繪本故事課、班級文本共讀交流課、晨誦展示課、故事爸爸、媽媽進(jìn)課堂、作家進(jìn)校園、圖書漂流、好書征文、好書評選、最喜歡的書中人物評選、讀書小狀元評選、優(yōu)秀閱讀推廣人評選、圖書跳騷市場等等?？梢哉f每年的這個時候我們都會享受到最豐盛的讀書盛宴，這時的校園書香更濃艷。

（4）教師閱讀

教師是學(xué)生精神世界的引路人。一直以來，實驗二小“以教師的生命智慧培養(yǎng)學(xué)生的生命智慧，以教師的生命價值提升激發(fā)學(xué)生的生命價值提升”作為全校教師生命成長的發(fā)展目標(biāo)。在書香校園建設(shè)中，我們開展“教師共讀”、“教師講述繪本”、“經(jīng)典詩文誦讀”、“讀書沙龍”等主題讀書活動，讓教師渴求發(fā)展的自我需求得到強化，讓教師的個體生命煥發(fā)出光彩。“讀有內(nèi)涵的書、做有品位的人”已成為大家的共識。

（5）書香家庭

家庭教育是學(xué)生最直接、最有效的途徑，學(xué)校充分抓住這個有利因素，給家長具體的家庭讀書方法指導(dǎo)，在家庭中開展親子共讀的活動。每年五月我們都要舉辦親子共讀家教論壇，讓家長們盡情交流家庭閱讀的體會，廣開言路，眾說家校讀書之路。形成“小手拉大手，同讀一本書”的氛圍，構(gòu)建書香家庭。家庭讀書活動使一顆顆日漸堅硬的心在偉大的故事溫暖下漸漸柔軟起來。

四、建設(shè)展望，服務(wù)生命

過去的十年裡，我們在學(xué)校文化建設(shè)方面做了不少工作與努力，面對未來的發(fā)展，我們更進(jìn)一步深刻思考學(xué)校文化建設(shè)的前景，我們要不斷豐富學(xué)校的物質(zhì)文化。

最是書香能致遠(yuǎn)。深入系列的書香校園建設(shè)使校園處處飄溢書香、墨香，書籍時時影響、熏陶著每一個師生的生命，每個人的儒雅就在一舉手一投足間展現(xiàn)，書籍、生命就這樣彼此靠近、彼此滋養(yǎng)。我們無限相信：書香文化建設(shè)，明天一定會更好！