平谷區(qū)第五中學：塑造良好文化氛圍【2】

三、構建多元開放課程體系

學校要通過課程建設和實施，彰顯學校的教育理念和價值，以及辦學特色。建立多元化課程體系，實行國家、地方和學校三級課程的開發(fā)和管理，滿足學生全面而有個性的發(fā)展的需求。

（一）規(guī)范國家基礎型課程

提升教育質(zhì)量，不能隻抓中考學科，而忽視學生全面發(fā)展。以“高效教學”為指導，以課堂教學改革為途徑，規(guī)范設置基礎型課程，高質(zhì)量地完成國家課程要求。我校始終堅持開齊、開足國家課程，開設好《心理健康》和《生活指導》區(qū)本課程。學校通過穩(wěn)步推進課堂教學改革，提高課堂教學實效，來抓好基礎型課程建設。

三年的課堂教學改革，我們以學習培訓、調(diào)查研究為課改切入點，以學導練教學模式為課改生發(fā)點，以抓好課堂教學實踐為課改落腳點，以思研踐教研模式為課改創(chuàng)新點。學——讓課改觀念“轉過來”﹔研——讓課改模式“科學化”﹔踐——讓課堂教學“動起來”﹔思——讓課改成果“亮起來”。通過課堂教學改革，加強了國家基礎型課程建設，提高了課堂教學實效。

（二）開發(fā)特色校本課程

以學校為基地，以教師為主體，自主開發(fā)校本課程。充分發(fā)揮教師特長，關注學生興趣，逐漸形成學校特色。目前，我校因人制宜、因地制宜開設校本課程。先后開設的校本課程包括：《友善用腦》《學習管理》和《記憶小超人》等科學素養(yǎng)類校本課程﹔《合唱藝術、》《剪紙》、《民族舞》、《器樂演奏》、《雕刻》、《扎染》、《十字繡》、《編結》、《編織》等等藝術類校本課程﹔《武術》、《太極拳》、《男女籃球》、《男女足球》、《花樣踢毽》、《花樣跳繩》、《健身舞》、《啦啦操》、《田徑》、《傳統(tǒng)體育項目》等體育健康類項目﹔作為國家類課程的有效補充，拓展相關學科內(nèi)容。先后開設《中華成語千句文》、《讀寫》、《課本劇》、《硬筆書法》、《演講與口才》、《數(shù)學興趣培養(yǎng)》、《數(shù)學思維訓練》、《英語口語》、《大事》、《軍事史話》、《標本制作與鑒賞》、《民族風情》、《電子制作》、《電腦DIY》、《網(wǎng)頁制作》，還有物理、化學學科的《實驗探究》等等。

每學期末，專用教室內(nèi)設置了學生成果展室，展示學生作品。每學期組織“伴我成長校本課程成果展，設置 “剪紙”、“扎染”“雕刻”等十六個專門展室，由“演講與口才”班的同學擔任各個展室的講解員，組織學生和家長參觀。在每年新年之際，開展“和諧校園、幸福成長”素質(zhì)教育展示活動。組織全體學生和家長參觀展室，觀看學生校本課程成果現(xiàn)場演出。每年歲末，由每位學生返校領取成績單，變成領取一張校本課程成果光盤、一本紀念臺歷和一冊《臺前幕后》活動手冊。每位學生都能夠從光盤和臺歷中看到他自己和班級的影像。

四、形成學校文學素養(yǎng)培養(yǎng)特色

隨著校本課程的開展，同一科目累積的學生越來越多，他們參加了一到兩學期的校本課程班的學習，不能再重復參加同一科目學習，就可以繼續(xù)申報其他喜歡的科目。但是對已經(jīng)掌握的技能興趣不減，則可以通過組織學生社團的形式，參加社團活動。學生一直比較喜歡的校本課程成員，先后組織了二十幾個學生社團，其中憩園文學社日益凸現(xiàn)出來。

文學社的學生文學創(chuàng)作園地《飛翔》成長迅速，借助這一平臺，學生由創(chuàng)作到編輯，由思考到交流，凸顯著智慧與能力，閃爍著青少年的思想火花。憩園文學社的工作還包括三類：即講座類、參觀學習類和展示交流類。

目前的憩園文學社已走過近十個年頭，從最初的一些文學愛好者，逐漸的變成了全校規(guī)模，文學社成員上千人，每個班都有社團的通訊員，文學作品的質(zhì)量也越來越高。受到了許多知名報刊和文學大家的關注與幫扶。《中國教育報》《京郊日報》《中國校園文學》《中學生之友》等眾多報刊都對我校文學社和《飛翔》雜志作過專題報道。文學社成立十年來，《飛翔》雜志共刊印42期，多次獲得全國校園文學百佳社刊一等獎。憩園文學社也多次被評為“全國優(yōu)秀校園文學社團”。2013年我校成為了北京作家協(xié)會小作家分會的第一個團體會員。截至現(xiàn)在，我校共有北京作協(xié)小作家會員16人，定期接受知名作家一對一拜師幫扶，參加系列文學講座，參與劇本、漫畫書的創(chuàng)作出版活動。

隨著憩園文學社的發(fā)展，我校以“ 文學素養(yǎng)培育”做為試驗項目推進學校特色建設，校園文化發(fā)生了明顯的變化：學生的課外閱讀更加常態(tài)化，學生自主創(chuàng)作熱情更加高漲，個性化寫作追求更加鮮明，學生自編自導的小話劇多次演出，學生的作品更加豐富……更重要的是，學校中教與學的兩個群體形成“生態(tài)依存”，相互滋養(yǎng)，共同生長﹔中華民族的傳統(tǒng)美德在這裡得以繼承和光大，使學校文化顯得更加厚重，而“培養(yǎng)學生善良的人性、健全的人格、嚴謹?shù)膽B(tài)度、辯証的思維以及自我發(fā)展力”，成為了五中人的價值追求，也正是學校文化的核心。

學校發(fā)展沒有終點，是一個長期的、螺旋式上升的過程，我們的工作任重道遠。學校教育均衡發(fā)展由人承載，加強人的內(nèi)心修煉應是建設的根本。規(guī)范三級課程和豐富多彩的課外活動，在原有學校文學素養(yǎng)特色的基礎上，形成促進全體學生全面發(fā)展的學校辦學方向，逐漸提升特色辦學學校品牌的成色。