近日，國務院教育督導委員會辦公室和北京市教育督導室採用集體約談方式，分別約談了一批學位論文抽檢問題較多的研究生培養(yǎng)單位，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，起到了傳導壓力、壓實責任、促進質(zhì)量的預期效果。可以說，督導約談制度的建立與實施，對於完善研究生教育質(zhì)量治理體系、提升研究生教育治理能力現(xiàn)代化水平具有積極意義。

《博士碩士學位論文抽檢辦法》規(guī)定，對於已經(jīng)畢業(yè)並授予博士、碩士學位者，由國家組織實施博士學位論文的事后抽檢，抽檢比例為10%左右﹔由各省組織實施碩士學位論文的事后抽檢，抽檢比例為5%左右。對於抽檢結(jié)果中連續(xù)兩年出現(xiàn)“存在問題論文”且比例較高或者數(shù)量較多的研究生單位，由教育督導部門會同研究生招生、計劃、學位等相關(guān)部門進行集體約談。以博士學位論文抽檢為例，2018年共授予6.5萬個博士學位，隨機抽檢了博士論文6572篇，共有19家研究生培養(yǎng)單位被約談。

上述辦法明確規(guī)定，學位論文抽檢結(jié)果是國家進行學位授權(quán)點合格評估的重要指標，也是研究生培養(yǎng)單位確定導師招生資格、配置研究生教育資源的重要依據(jù)。督導約談一方面是對《博士碩士學位論文抽檢辦法》的嚴格執(zhí)行與落實，給學位授予單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量敲響警鐘﹔另一方面在研究生教育內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略要求下，對於學位授予單位來說更是好事，它倒逼學位授予單位把好研究生教育質(zhì)量關(guān)，從研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從執(zhí)行情況來看，被約談的研究生培養(yǎng)單位都採取了行之有效的整改措施。比如，有的研究生培養(yǎng)單位直接以公函形式告知問題論文畢業(yè)生所在工作單位，對問題論文的導師則實施停招、限招、取消導師資格，對於問題論文所在的院系學科進行問責、核減招生計劃、加大下一年學位論文答辯前送審比例，通過一系列舉措傳導壓力、壓實責任，力爭在落小、落細、落實整改要求上下功夫。

隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生教育的主題主線已逐漸由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，立德樹人、服務需求、提升質(zhì)量、追求卓越乃是新時期研究生教育的時代使命和核心任務。研究生培養(yǎng)單位理應堅持育人為本、需求導向、創(chuàng)新引領(lǐng)，在內(nèi)涵建設(shè)、制度規(guī)范和質(zhì)量提升上下功夫，從而辦出具有學校特色與國際水準的研究生教育，為研究生教育強國建設(shè)和創(chuàng)新型國家建設(shè)戰(zhàn)略提供人才保障。

通過督導約談，倒逼高校以學位論文質(zhì)量為抓手，抓牢人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。眾所周知，學位論文質(zhì)量是衡量研究生教育質(zhì)量的重要標準之一，它是研究生科學研究能力和水平的集中體現(xiàn)，也是其理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識素質(zhì)的綜合反映，是評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標。有研究表明，博士學位論文的選題依托高級別項目和課題的論文質(zhì)量相對更高，因此各研究生培養(yǎng)單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵和引導研究生依托高級別項目和課題進行學位論文選題，努力做到立足學科前沿，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，著重加強對研究生文獻資料全面、新穎、客觀準確分析的指導，做到文本寫作體例完整、層次清晰、重點突出、引言簡明、論証充分、邏輯嚴密、語言表達準確流暢、數(shù)據(jù)圖表參考文獻引用標注符合學術(shù)規(guī)范。

督導約談也有助於高校下大力氣加強研究生導師隊伍建設(shè)。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術(shù)規(guī)范教導的責任。研究生導師應進一步樹立質(zhì)量意識和責任意識，加強培養(yǎng)和指導，確保學位授予質(zhì)量的穩(wěn)定提高。研究生培養(yǎng)單位要完善研究生導師的遴選機制，嚴格上崗審核，嚴把導師師德師風關(guān)﹔建立青年導師制度，以老帶新盡快提高新生代導師的指導水平﹔健全導師評價機制、提升導師教書育人基本素養(yǎng)，在提高導師責任心、事業(yè)心上下功夫，在建立健全責任追究制上下功夫，以制度引領(lǐng)、責任倒逼為手段，強化導師隊伍建設(shè)，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

作者系北京林業(yè)大學教師

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