“教育、科技、人才是‘三位一體’的，科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是強(qiáng)關(guān)聯(lián)的‘三腳架’，三者必須統(tǒng)籌抓、一體抓，才會(huì)產(chǎn)生同向發(fā)力、同頻共振、同步推進(jìn)的效果。”近日，中國(guó)人民大學(xué)黨委書記張東剛接受人民網(wǎng)記者專訪時(shí)談到。

全會(huì)對(duì)高等教育提出了哪些新使命、新要求？推行教育綜合改革，高等教育要抓住哪些關(guān)鍵要素？高校應(yīng)該從哪些方面把握關(guān)鍵改革路徑？結(jié)合中國(guó)人民大學(xué)近年來的辦學(xué)實(shí)踐，張東剛進(jìn)行了深入解讀。

高等教育必須切實(shí)發(fā)揮教育綜合改革龍頭作用

記者：黨的二十屆三中全會(huì)鮮明提出“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”，這對(duì)高校提出了哪些新使命、新要求？

張東剛：高等教育作為教育、科技、人才三位一體的天然結(jié)合點(diǎn)和關(guān)鍵性樞紐，必須切實(shí)發(fā)揮教育綜合改革龍頭作用，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐，以實(shí)際行動(dòng)筑牢國(guó)家強(qiáng)盛之基。

一是要以更加強(qiáng)烈的歷史主動(dòng)精神肩負(fù)“為黨育人、為國(guó)育才”的光榮使命。鍥而不舍用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。傳承紅色基因，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，激勵(lì)廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。全面加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，堅(jiān)持綿綿用力，久久為功，止於至善，引導(dǎo)大學(xué)生做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

二是要以更加強(qiáng)烈的歷史主動(dòng)精神承擔(dān)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重大責(zé)任。深化教學(xué)改革和教育評(píng)價(jià)改革，以培養(yǎng)“大師”的戰(zhàn)略思維探索自主培養(yǎng)模式，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)培育，造就一大批堪當(dāng)時(shí)代重任的“復(fù)興棟梁、強(qiáng)國(guó)先鋒”。緊扣國(guó)家戰(zhàn)略需要，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過“強(qiáng)基計(jì)劃”等激活基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，完善復(fù)合交叉的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，探索高水平的科教協(xié)同和產(chǎn)教融合之路。

三是要以更加強(qiáng)烈的歷史主動(dòng)精神踐行服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，積極開展原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)。加快“大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)、大項(xiàng)目、大成果”建設(shè)，以有組織科研和重大項(xiàng)目集中智慧、凝聚力量，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)力、思想創(chuàng)造力、理論創(chuàng)新力、文化傳承力、服務(wù)貢獻(xiàn)力。加快建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，在研究解決事關(guān)黨和國(guó)家全局性、根本性、戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果。

推動(dòng)具有學(xué)校特色的學(xué)科群建設(shè)，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制 

記者：對(duì)於高等教育而言，推行教育綜合改革，要抓住哪些關(guān)鍵要素？

張東剛：《決定》將深化教育綜合改革作為進(jìn)一步全面深化改革、構(gòu)建支持全面創(chuàng)新機(jī)制的重要保障，並從加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、完善立德樹人機(jī)制、優(yōu)化高等教育布局、分類推進(jìn)高校改革、完善高?？萍紕?chuàng)新機(jī)制等方面對(duì)高等教育綜合改革做出系統(tǒng)部署。推行教育綜合改革，要抓住以下關(guān)鍵要素。

一是圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)深化高等教育綜合改革。持續(xù)完善立德樹人機(jī)制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，以構(gòu)建高質(zhì)量的人才自主培養(yǎng)體系服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

二是圍繞服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展深化高等教育綜合改革。加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，完善學(xué)科體系與布局，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，扶持特色學(xué)科，促進(jìn)交叉學(xué)科，培育未來學(xué)科，推動(dòng)具有學(xué)校特色的學(xué)科群建設(shè)，完善學(xué)科培育機(jī)制和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

三是圍繞實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新深化高等教育綜合改革。構(gòu)建開放包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)師生勇於探索未知領(lǐng)域，通過跨學(xué)科研究促進(jìn)知識(shí)的交叉融合與新知識(shí)的誕生。扎根中國(guó)大地，以馬克思主義為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，促進(jìn)原創(chuàng)性概念和理論的產(chǎn)生與發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)自主的知識(shí)體系。

四是圍繞實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化深化高等教育綜合改革。全面貫徹黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善以教授治學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)治理體系，推進(jìn)校院兩級(jí)管理體制改革，加快社會(huì)參與辦學(xué)治校步伐，努力實(shí)現(xiàn)高校治理的結(jié)構(gòu)合理化、治理的過程科學(xué)化、治理的工具數(shù)據(jù)化。

以高精尖水平思政“金課”建設(shè)開創(chuàng)思政教育新局面

記者：黨的二十屆三中全會(huì)提出，完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。在這方面，中國(guó)人民大學(xué)將如何創(chuàng)新工作實(shí)踐？

張東剛：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育﹔推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，龍頭也是高等教育。中國(guó)人民大學(xué)牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，努力以高精尖水平思政“金課”建設(shè)開創(chuàng)思政教育新局面，在全國(guó)大中小學(xué)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

一是以加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化思政課建設(shè)整體設(shè)計(jì)。堅(jiān)持把思政課建設(shè)擺在極端突出位置，作為學(xué)校黨委工作的重要議題和學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，構(gòu)建“班子齊上陣、常委總動(dòng)員、全校一盤棋”的思政課建設(shè)體制機(jī)制，為舉全校之力打造高精尖水平思政“金課”提供根本保証。

二是以加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋夯實(shí)講好思政課的學(xué)理基礎(chǔ)。充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科支撐和領(lǐng)航作用、協(xié)同發(fā)揮學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究工程”，引導(dǎo)教師加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系化學(xué)理化和分領(lǐng)域分專題研究。

三是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容構(gòu)建課程教材體系。將“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課建設(shè)作為一項(xiàng)鑄魂工程、戰(zhàn)略工程、示范工程來抓，吸收最前沿的內(nèi)容、集中最優(yōu)秀的教師、給予最全面的保障，集中呈現(xiàn)新時(shí)代的原創(chuàng)性思想、變革性實(shí)踐、突破性進(jìn)展、標(biāo)志性成果。

四是以打造“大思政課”牽引大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。開展“追尋領(lǐng)袖初心路”“大國(guó)邊疆育人路”“北京中軸線上的大思政課”等特色活動(dòng)，通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、社會(huì)教育，突破學(xué)校教育、課堂教學(xué)、教材體系的局限性。建設(shè)好北京高校思政課高精尖創(chuàng)新中心，搭建全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，為全國(guó)思政課教師、相關(guān)學(xué)科研究生提供全方位、立體化、多層次服務(wù)。

錨定2037建校百年遠(yuǎn)景規(guī)劃，以建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系為使命

記者：黨的二十屆三中全會(huì)提出，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。中國(guó)人民大學(xué)將如何發(fā)揮在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科？

張東剛：學(xué)科的本質(zhì)是一套知識(shí)體系，是主觀世界對(duì)客觀世界的抽象和總結(jié)，內(nèi)蘊(yùn)思想體系和價(jià)值體系，其最大成果是學(xué)派﹔學(xué)科體系建構(gòu)以學(xué)術(shù)體系為核心、以人才體系為保障、以話語(yǔ)體系為傳播載體，並為育人體系提供支撐。今年7月，中國(guó)人民大學(xué)召開首次新時(shí)代學(xué)科發(fā)展工作會(huì)議，錨定2037建校百年遠(yuǎn)景規(guī)劃，以建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系為使命，明確學(xué)科戰(zhàn)略方向，布局學(xué)科發(fā)展“點(diǎn)”、打通學(xué)科發(fā)展“鏈”、聚合學(xué)科發(fā)展“面”，構(gòu)建形成相互支撐、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的世界一流“學(xué)科集群”。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)謀劃，優(yōu)化學(xué)科戰(zhàn)略布局。以“優(yōu)優(yōu)”為突破，支持學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科加快取得實(shí)質(zhì)性突破，成為世界頂尖學(xué)科﹔以“強(qiáng)優(yōu)”為重點(diǎn)，提高國(guó)際影響力，加快進(jìn)入世界一流學(xué)科行列﹔加快帶動(dòng)“育優(yōu)”建設(shè)，成為學(xué)校世界一流學(xué)科建設(shè)新的戰(zhàn)略增長(zhǎng)點(diǎn)和驅(qū)動(dòng)新引擎。

二是聚力核心關(guān)鍵突破，提升學(xué)科內(nèi)容建設(shè)。實(shí)施“新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論建設(shè)工程：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究工程”和“文明史研究工程”等，建好建強(qiáng)服務(wù)學(xué)術(shù)精加工的“學(xué)術(shù)世界”，全面勾勒凸顯中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格的專業(yè)知識(shí)譜系，推動(dòng)世界學(xué)術(shù)中心向東方轉(zhuǎn)移，努力使中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)真正屹立於世界學(xué)術(shù)之林。

三是暢通資源要素供給，筑牢學(xué)科支撐力量。圍繞每個(gè)學(xué)科打造集名家大師和戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才為一體的種類齊全、梯隊(duì)銜接的卓越人才體系。推動(dòng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌納入國(guó)家治理大數(shù)據(jù)和人工智能創(chuàng)新平臺(tái)並開展一體化建設(shè)，打造清史數(shù)據(jù)庫(kù)等具有學(xué)科品牌、人大特色的學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)集群。

四是加強(qiáng)學(xué)科資源集成轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)科服務(wù)貢獻(xiàn)。加快建設(shè)自主性、原創(chuàng)性、高水平的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材，推動(dòng)中國(guó)自主的知識(shí)體系最新研究成果向教材課程課堂轉(zhuǎn)化，最終向育人轉(zhuǎn)化。匯聚多學(xué)科力量打造多層級(jí)新型智庫(kù)體系，以學(xué)科自主知識(shí)體系建構(gòu)提升智庫(kù)理論創(chuàng)新能力，以學(xué)科國(guó)際性建設(shè)提升智庫(kù)國(guó)際傳播能力。

以整體化思維和全局性視野統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革

記者：下一步，學(xué)校將如何深入貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神要求，將主要從哪些方面把握關(guān)鍵改革路徑？

張東剛：目前，我們正在集全校之力研究制定《關(guān)於進(jìn)一步全面深化教育綜合改革 推進(jìn)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)建設(shè)的意見》，著力謀劃學(xué)校深化改革系統(tǒng)性集成、格局性重構(gòu)的新思路、新舉措、新辦法，重點(diǎn)制定一批學(xué)校推進(jìn)首創(chuàng)性改革和引領(lǐng)性開放的改革大招、硬招和實(shí)招，以整體化思維和全局性視野統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革，當(dāng)好進(jìn)一步全面深化改革的促進(jìn)派、實(shí)干家、先行者、引路人。一是以教育科技人才一體化綜合改革為牽引，提升服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能﹔二是以健全立德樹人、德智體美勞全面培養(yǎng)體系為核心，強(qiáng)化自主拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)﹔三是以全面深化學(xué)科布局調(diào)整為基礎(chǔ)，提升建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系能力﹔四是以完善科研創(chuàng)新機(jī)制為動(dòng)力，服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)﹔五是以深化教育評(píng)價(jià)改革為關(guān)鍵，建設(shè)“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊(duì)伍﹔六是以推進(jìn)高水平教育對(duì)外開放為依托，大力增強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)影響力﹔七是以完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)治理體系為根本，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。

中國(guó)人民大學(xué)決心以全會(huì)精神為指引，銳意改革、真抓實(shí)干，走在前列、勇立潮頭，全方位大力度推進(jìn)首創(chuàng)性改革、引領(lǐng)性創(chuàng)新，堅(jiān)定不移走好建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)新路，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)而努力奮斗。

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