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【廣東卷】閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文:
有一個人白手起家,成了富翁。他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。
一天,他了解到有三個貧困家庭,生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境,決定向他們提供捐助。
一家十分感激,高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著接受了,但聲明一定會償還。
一家謝謝他的好意,但認為這是一種施舍,拒絕了。
要求:1,自選角度,確定立意,自擬題目,問題不限。2,不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3,不少于800字。4,不得套作,不得抄襲。
【點評】
廣東今年的高考作文題,是關(guān)于慈善捐助的。一個人白手起家,發(fā)了財,可也很有善心,看見三個貧困家庭,于是想要幫助。最后出現(xiàn)三種結(jié)果:第一家欣然接受;第二家猶豫后收下,但答應(yīng)償還;第三家則認為是施舍,干脆地拒絕了富翁的幫助。
從作文選材上講,選了慈善這個題材,其實蠻切合廣東實際的。至少近兩三年來,廣東的慈善事業(yè)走在全國前列,無論是放寬注冊還是配置社會力量,嶺南都顯示了非同一般的活力。作為全國慈善發(fā)展的高地,將慈善議題鑲嵌進高考作文,還是很鼓舞人心的。
說回到材料作文本身,想必每個人都可以說上兩句。但要想說好,可能需要對慈善行業(yè)有一定了解。如果高考生平時從事過專業(yè)的社工服務(wù),應(yīng)該會對這類的辨析題形成正確的認知,寫起來也可以有方向感,而不至于流于套路。所以,這個作文其實是道實踐題。
寫作中,僅僅停留在三個家庭的表現(xiàn)上,可能是不夠的。對于出這個作文題的人來講,這三家的表現(xiàn)其實是布下了一個“陷阱”,考生最好不要走進去。理想的一個解析途徑是:是否可以在捐助人與受捐人之間建立現(xiàn)代慈善模式,避免慈善需求與家庭尊嚴直接對沖。
富翁其實可以選擇非直接贊助的方式,比如將資金投給專業(yè)的公益機構(gòu),讓專業(yè)人士操作公益項目與貧困家庭對接。如此一來,既可以極大地提高捐贈資金的效率,增強慈善的永續(xù)發(fā)展,也能讓貧困家庭在扶貧過程中獲得生產(chǎn)能力,從而擺脫直接給錢的簡單套路。
更重要的是,將作文的立意從富人慈善與窮人救助的二元對立中解放出來,獲得一個社會的觀察角度。畢竟,慈善的本質(zhì)是造成社會的壯大,在這個壯大的基礎(chǔ)上,消除貧困才成為一項可期待的事業(yè)。否則,單純地給錢不可能解決問題,當(dāng)思考慈善的社會成長。
這樣的思路,也可以將作文從價值立場的粗簡判斷中拉出來,賦予作文材料以恰當(dāng)?shù)膯栴}意識,避免從扁平立場出發(fā)寫出同樣單薄的文章。也許有人會問,這樣的辨析對高中生會否太難?如果認為問題太難,恰恰是因為慈善社會基礎(chǔ)的羸弱,這不正好契合出題的初衷嗎?
有了這些分析墊底,回頭再看這道題。表面上的慈善需求矛盾,已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇壬品椒ㄕ摰挠懻。而三個家庭的表現(xiàn),無論接受與否,都為方法論找到了一個深化作文的進路。在這個社會里,不缺慈善的動機與資金,也不缺對慈善的需求,但缺的是如何恰當(dāng)連接此岸與彼端。
由此也能猜出出題者的出題邏輯:先將復(fù)雜問題按照邏輯關(guān)系理順,然后再簡化,最終以材料的形式呈現(xiàn)。而材料評論作文則做相反的功課:先將材料抽象,再找出背后豐富的現(xiàn)實場景,再總結(jié)出問題意識,理出闡述的邏輯。從這方面講,廣東作文題的出題水準很高。
來源:冠華作文網(wǎng)
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