別讓孩子“傷”在起跑線上

　　據(jù)報(bào)道，8月31日，教育部公布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（下稱《減負(fù)十條》）征集到5956條意見，九成以上支持減負(fù)�！稖p負(fù)十條》主要內(nèi)容是：一到六年級(jí)不留書面式家庭作業(yè)，一、二、三年級(jí)不舉行統(tǒng)一考試，考試取消百分制等。新學(xué)期剛剛開始，記者走訪了清遠(yuǎn)部分書店、補(bǔ)習(xí)社發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校要減負(fù)，但家長(zhǎng)還是在悄悄為學(xué)生增負(fù)。對(duì)于《減負(fù)十條》，受訪的家長(zhǎng)更是反對(duì)聲大于支持聲，直言“不留書面作業(yè)根本行唔通”。

　　“減負(fù)”已經(jīng)叫了很多年，素質(zhì)教育也提出了很多年，然而對(duì)這些“高高在上”的吶喊，讓家長(zhǎng)始終都彷徨，最后不得不讓孩子夕花朝拾，“別讓孩子輸在起跑線上”，成了家長(zhǎng)們掛在嘴邊和記在心里的最真實(shí)的想法。

　　“起跑線”觀念的提出，和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)有很大的關(guān)系，畢竟父母都望子成龍，望女成鳳，如果不顧孩子的教育那肯定不是一個(gè)合格的父母。然而如今，更多的人將孩子的成龍成鳳簡(jiǎn)單地歸結(jié)為幾種：其一是拼命抓學(xué)習(xí)，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，那就萬事大吉；其二是抓“綜合素質(zhì)”，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好還不行，必須還要參加一些舞蹈、鋼琴等特長(zhǎng)班；其三是抓特長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，考上大學(xué)又如何，最后還不是要找工作，不如劍走偏鋒，讓孩子從小學(xué)一門特長(zhǎng)，以后靠這門特長(zhǎng)安身立命。

　　這些想法放在當(dāng)今的社會(huì)語(yǔ)境中是可以理解的，但這些想法致命的弱點(diǎn)在于，其他的因素都考慮到了，就是沒有考慮到孩子的感受。孩子到底喜歡什么？如果他對(duì)寫作文感興趣，家長(zhǎng)非要讓他去參加數(shù)學(xué)奧賽班；如果他對(duì)數(shù)學(xué)很著迷，家長(zhǎng)非要讓他加入“小作家”培訓(xùn)班，這恐怕不能幫助他，相反可能會(huì)造成孩子的反感，久而久之，孩子可能連自己的特長(zhǎng)都消失了。由于父母長(zhǎng)期以來對(duì)于孩子過分的“幫助”，不僅阻礙了孩子獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于其健康成長(zhǎng)，如今出現(xiàn)的 “啃老族”就是明證。

　　抓孩子的教育看似復(fù)雜，其實(shí)也簡(jiǎn)單。當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，心里就痛斥教育的種種弊端，認(rèn)為這種模式非改不可，絕不能讓下一代受自己受過的苦，而一旦我們有了孩子，又變本加厲地為這種弊端推波助瀾。捫心自問，孩子的不健康成長(zhǎng)除了整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，是否也有家長(zhǎng)自己的責(zé)任？

　　有這樣一句話，這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的——那就是父母對(duì)孩子的愛。其實(shí)，父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從家長(zhǎng)的生命中分離出去，這種分離越早，就越成功。

　　“別讓孩子輸在起跑線上”這句話看似有道理，其實(shí)漏洞百出，輸是暫時(shí)的，是外傷，畢竟人生的跑道很長(zhǎng)，暫時(shí)的落后并不可怕，只要有能量就可以趕超。更為可怕的是孩子傷在了起跑線，這是一種內(nèi)傷，一旦有了這種傷害，在人生的跑道上，孩子就永遠(yuǎn)失去了動(dòng)力，只能原地踏步或者小步前進(jìn)。

　　我們不妨更多地傾聽孩子的聲音，別讓孩子“傷”在起跑線，真的傷不起。

(來源:南方日?qǐng)?bào))