據(jù)報(bào)道,8月31日,教育部公布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(下稱《減負(fù)十條》)征集到5956條意見,九成以上支持減負(fù)!稖p負(fù)十條》主要內(nèi)容是:一到六年級(jí)不留書面式家庭作業(yè),一、二、三年級(jí)不舉行統(tǒng)一考試,考試取消百分制等。新學(xué)期剛剛開始,記者走訪了清遠(yuǎn)部分書店、補(bǔ)習(xí)社發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)校要減負(fù),但家長(zhǎng)還是在悄悄為學(xué)生增負(fù)。對(duì)于《減負(fù)十條》,受訪的家長(zhǎng)更是反對(duì)聲大于支持聲,直言“不留書面作業(yè)根本行唔通”。
“減負(fù)”已經(jīng)叫了很多年,素質(zhì)教育也提出了很多年,然而對(duì)這些“高高在上”的吶喊,讓家長(zhǎng)始終都彷徨,最后不得不讓孩子夕花朝拾,“別讓孩子輸在起跑線上”,成了家長(zhǎng)們掛在嘴邊和記在心里的最真實(shí)的想法。
“起跑線”觀念的提出,和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)有很大的關(guān)系,畢竟父母都望子成龍,望女成鳳,如果不顧孩子的教育那肯定不是一個(gè)合格的父母。然而如今,更多的人將孩子的成龍成鳳簡(jiǎn)單地歸結(jié)為幾種:其一是拼命抓學(xué)習(xí),只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,那就萬事大吉;其二是抓“綜合素質(zhì)”,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好還不行,必須還要參加一些舞蹈、鋼琴等特長(zhǎng)班;其三是抓特長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要,考上大學(xué)又如何,最后還不是要找工作,不如劍走偏鋒,讓孩子從小學(xué)一門特長(zhǎng),以后靠這門特長(zhǎng)安身立命。
這些想法放在當(dāng)今的社會(huì)語(yǔ)境中是可以理解的,但這些想法致命的弱點(diǎn)在于,其他的因素都考慮到了,就是沒有考慮到孩子的感受。孩子到底喜歡什么?如果他對(duì)寫作文感興趣,家長(zhǎng)非要讓他去參加數(shù)學(xué)奧賽班;如果他對(duì)數(shù)學(xué)很著迷,家長(zhǎng)非要讓他加入“小作家”培訓(xùn)班,這恐怕不能幫助他,相反可能會(huì)造成孩子的反感,久而久之,孩子可能連自己的特長(zhǎng)都消失了。由于父母長(zhǎng)期以來對(duì)于孩子過分的“幫助”,不僅阻礙了孩子獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),也不利于其健康成長(zhǎng),如今出現(xiàn)的 “啃老族”就是明證。
抓孩子的教育看似復(fù)雜,其實(shí)也簡(jiǎn)單。當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候,心里就痛斥教育的種種弊端,認(rèn)為這種模式非改不可,絕不能讓下一代受自己受過的苦,而一旦我們有了孩子,又變本加厲地為這種弊端推波助瀾。捫心自問,孩子的不健康成長(zhǎng)除了整個(gè)社會(huì)的責(zé)任,是否也有家長(zhǎng)自己的責(zé)任?
有這樣一句話,這個(gè)世界上所有的愛都以聚合為最終目的,只有一種愛以分離為目的——那就是父母對(duì)孩子的愛。其實(shí),父母真正成功的愛,就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從家長(zhǎng)的生命中分離出去,這種分離越早,就越成功。
“別讓孩子輸在起跑線上”這句話看似有道理,其實(shí)漏洞百出,輸是暫時(shí)的,是外傷,畢竟人生的跑道很長(zhǎng),暫時(shí)的落后并不可怕,只要有能量就可以趕超。更為可怕的是孩子傷在了起跑線,這是一種內(nèi)傷,一旦有了這種傷害,在人生的跑道上,孩子就永遠(yuǎn)失去了動(dòng)力,只能原地踏步或者小步前進(jìn)。
我們不妨更多地傾聽孩子的聲音,別讓孩子“傷”在起跑線,真的傷不起。
(來源:南方日?qǐng)?bào))