2014高考志愿填報預(yù)測校線和專業(yè)線的四大方法【2】

2014年05月29日14:15 手機看新聞

三、兩線差加修正值法

（一）兩線差加修正值法的運算公式

現(xiàn)歸納出兩線差加修正值法的運算公式如下：

H＝Y(jié)＋B＋Z B＝X(1＋b) x1＝h1—y1 x2＝h2—y2 x3＝h3—y3 xn＝hn—yn

H…………某校當年校線的預(yù)測分數(shù) h…………某校某年的校線

Y…………某地今年公布的或預(yù)估的省線 y…………某地某年的省線

B…………修正值 Z…………修正分數(shù)

x1、x2、x3、xn…………分別為某校某一年的兩線差

h1、h2、h3、hn…………分別為某一年的校線

y1、y2、y3、yn…………分別為某一年的省線

（二）兩線差加修正值法的運算步驟

兩線差與修正值法中的波動系數(shù)是什么關(guān)系？如何運用兩線差加修正值法呢？簡言之，六步運算：第一步是計算兩線差。要計算兩線差，首先要知道當?shù)亟鼛啄甑哪晨祁惸撑武浫】刂品謹?shù)線（省線），其次要掌握心儀高校近幾年的錄取最低分數(shù)線（校線）。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值。

舉例來說，如果要預(yù)測武漢大學(xué)2004年在鄂理工類錄取分數(shù)線，那么第一步是計算兩線差，通過查閱前幾年的錄取資料可知，湖北省：

2003年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

2002年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

2001年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分。

武漢大學(xué)在湖北�。�

2003年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

2002年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

2001年理工類的錄取最低分數(shù)線分。

這樣一來，第一步計算兩線差就很方便了。武漢大學(xué)在湖北省理工類2001

年兩線差分，2002年兩線差分，2003年兩線差分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值：

說明：預(yù)測得出的武漢大學(xué)2004年在鄂理工類錄取分數(shù)線611分，而武漢大學(xué)2004年的實際錄取最低分數(shù)線為608分。

（三）怎樣選用適合的波動系數(shù)？

1．為什么要有波動系數(shù)？

大家看到上面介紹的這波動系數(shù)很可能會產(chǎn)生莫名的畏難想法，不知所措的想法，這是很自然的、也是可以理解的。但是，仔細分析一下，就不必要了。

為什么要設(shè)置波動系數(shù)呢？僅采用1～2個波動系數(shù)可以嗎？

不可以。這是因為：（1）我國大陸地區(qū)有2400余所大學(xué)，幾乎全都要到全國許多地方，甚至要到31個�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）去招生；這些大學(xué)每年要招近千萬名考生，這個情況本身就非常復(fù)雜，加之各個地方的情況又千差萬別，所以，要想比較準確地預(yù)測校線，采用1～2個波動系數(shù)是根本不可能做到的。（2）即便具體到某一所學(xué)校去某一個地方招生，也存在著報考人數(shù)很多、很少、偏多、偏少、正好等多種情況，這就導(dǎo)致了學(xué)校錄取分數(shù)線的復(fù)雜性、多變性，從而決定了要想比較準確地預(yù)測校線，僅采用1～2個波動系數(shù)是完全不可行的。（3）13240239147/01065258589）雖然在正常情況下，許多學(xué)校的錄取最低分數(shù)線的波動不太大，但也有幾分至10余分之多；可是，省級招辦的投檔規(guī)則是精確到以“分”來計算的。因此，適當?shù)囟嘣O(shè)幾個波動系數(shù)是非常有必要的。（4）雖然說從總體上看，70%～80%的學(xué)校在許多地方招生，可是，由于我國大學(xué)數(shù)量很多，即便只占20%～30%的少數(shù)學(xué)校，也達到了幾百所，因此，筆者在設(shè)計這個方法的時候，不可能也不應(yīng)該忽略掉這么大一個總量的少數(shù)。（5）預(yù)測特高分校線的需要。由于我國的國情所致，學(xué)校的錄取分數(shù)線差別非常大，有些學(xué)校就在錄取控制分數(shù)線上，可有些學(xué)校如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等學(xué)校的錄取最低分數(shù)線則高出各地錄取控制分數(shù)線多達100～120分以上，再如北京大學(xué)、清華大學(xué)的錄取分數(shù)線高出各地錄取控制分數(shù)線更達130～150分以上。因此，就需要增加波動系數(shù)來適應(yīng)預(yù)測這些特高分學(xué)校錄取最低分數(shù)線的需要。（6）減少預(yù)測誤差的需要。雖然是預(yù)測就會有誤差，但是，盡可能地減少預(yù)測誤差，既可滿足人們的心理期望，也可更好地適應(yīng)招生投檔規(guī)則。

2．怎樣選用這波動系數(shù)？

波動系數(shù)，雖然感覺有點復(fù)雜，但是，只要掌握了正確的選用方法，就會除弊興利、錦上添花。

（1）這里先簡單地介紹一下什么是“大小年”、“三角年”？

所謂“大小年”的現(xiàn)象，就是某個或某些學(xué)校的招考人數(shù)很不穩(wěn)定，起伏很大。某一年填報該校的人數(shù)比計劃招生數(shù)高出許多，直接結(jié)果是當年的錄取分被抬得很高，這一年稱之為“大年”。由于這一年錄取分很高，競爭異常激烈，使下一年許多考生都望而卻步，不再報考該校了，帶來的結(jié)果是參與競爭的人少，錄取分數(shù)相應(yīng)就降下來，甚至降到批次錄取控制分數(shù)線上或其附近，人們將其稱之為“小年”。再下一年的考生看到上一年的錄取分不高，可能報考的人又多了。如此循環(huán)，報考人數(shù)和錄取分數(shù)起伏十分明顯，就形成了所謂的“大小年”現(xiàn)象。出現(xiàn)“大小年”的學(xué)校一般都是考生比較向往的學(xué)校，這從其每年的高考錄取分數(shù)中便可看得出來。不是每所學(xué)校都會有“大小年”現(xiàn)象，同一所高校在某省市可能有“大小年”現(xiàn)象，但在另一些省市就未必有“大小年”現(xiàn)象。

“三角年”則是筆者自創(chuàng)的一個名詞，想說明的是這樣一種學(xué)校招生錄取的現(xiàn)象。某些學(xué)校的報考人數(shù)連續(xù)幾年基本上比較穩(wěn)定，起伏不是很大，使得學(xué)校每年的錄取最低分數(shù)線（校線）好像似沿著三角的斜邊逐年緩慢推高（不排除其中有個別年份略有下降），經(jīng)過幾年（至少2年以上）的上升后，突然在某一年，報考的考生感覺該校錄取分數(shù)太高，有點高不可攀的時候，便都紛紛轉(zhuǎn)報其他學(xué)校，這時該校的報考人數(shù)劇減，導(dǎo)致學(xué)校錄取分數(shù)線就一下從高點降到了某個底點，即從三角形斜邊的高處跌落下來，甚至掉到三角形的底邊（當?shù)劁浫】刂品謹?shù)線）或者附近。以后再周而復(fù)始。北京大學(xué)在四川省2005年的招生錄取情況是如此，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)在上海市2007年的招生錄取情況也是如此。實際上許多名牌大學(xué)、重點大學(xué)都曾經(jīng)有過此種情況。這是一種相對來說，比較理性的報考行為所導(dǎo)致的；可以說“三角年”的現(xiàn)象比“大小年”的現(xiàn)象要普遍一些，只不過，大家沒有對此加以注意罷了。非常值得考生及家長加以重視。

現(xiàn)通過舉例來加以說明。

如何預(yù)測武漢大學(xué)2005年在鄂錄取分數(shù)線？

通過查閱前幾年的錄取資料可知，湖北�。�

2004年理工類第一批次錄取控制分數(shù)線為分，

2003年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

2002年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

武漢大學(xué)在湖北：

2004年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

2003年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

2002年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

這樣一來，第一步計算兩線差就很方便了。武漢大學(xué)在湖北省理工類2002年的兩線差為，2003年的兩線差為；2004年的兩線差為。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值：

即預(yù)測得出的武漢大學(xué)2005年在鄂理工類錄取分數(shù)線574分。再看實際情況：該校2005年理工類一志愿投檔分數(shù)線572分，實際錄取分數(shù)線569分，是經(jīng)過兩次增加招生計劃，分別為180個名額和45個名額，才由572分降低至569分。

如何預(yù)測武漢大學(xué)2006年在鄂錄取分數(shù)線？

第一步是計算兩線差。通過查閱前幾年的錄取資料可知：

武漢大學(xué)在湖北省理工類2003年的兩線差；

2004年的兩線差為分；2005年的兩線差為分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值

即預(yù)測得出的武漢大學(xué)2006年在鄂理工類錄取分數(shù)線為594分。再看實際情況：該校2006年投檔分數(shù)線591分，實際錄取分數(shù)線588分，是經(jīng)過兩次增加招生計劃，才將投檔分數(shù)線由591分降低至588分。

如何預(yù)測武漢大學(xué)2007年在鄂錄取分數(shù)線？

第一步是計算兩線差，通過查閱歷史的錄取資料可知：

武漢大學(xué)在湖北省理工類2004年的兩線差為分；2005年的兩線差為分；2006年的兩線差為分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值：

即預(yù)測得出的武漢大學(xué)2007年在鄂理工類錄取分數(shù)線為分（該校當年一志愿投檔分數(shù)線594分）。

如何預(yù)測武漢理工2005年在鄂錄取分數(shù)線？

第一步是計算兩線差，通過查閱前幾年的錄取資料可知：武漢理工大學(xué)在湖北省理工類2002年的兩線差為分；2003年的兩線差為分；2004年的兩線差為。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值

即預(yù)測得出的武漢理工大學(xué)2005年在鄂理工類錄取分數(shù)線為541分（該校當年錄取分數(shù)線為539分）。

就更為準確，這需要在綜合分析的條件下才可以做到錦上添花。

如何預(yù)測華中科大2006年在鄂錄取分數(shù)線？

第一步是計算兩線差，通過查閱歷史的錄取資料可知：

華中科技大學(xué)在湖北省理工類2002年的兩線差為分，2003年的兩線差為分，2004年的兩線差為分，2005年的兩線差為分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值

即預(yù)測得出的華中科技大學(xué)2006年在鄂理工類錄取分數(shù)線為597分（該校當年錄取分數(shù)線為594分）。

如何預(yù)測華中科大2004年在鄂錄取分數(shù)線？

第一步是計算兩線差，通過查閱前幾年的錄取資料可知：

華中科技大學(xué)在湖北省理工類2001年的兩線差為分，2002年的兩線差為分，2003年的兩線差為分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值

即預(yù)測得出的華中科技大學(xué)2004年在鄂理工類錄取分數(shù)線為613分（該校當年錄取分數(shù)線為611分）。

四、“據(jù)分填報”預(yù)測校線綜合運用實例。

（一）“平行志愿”在河北預(yù)測校線運用實例。

1．如何預(yù)測西安交大2007～2013年在冀錄取分數(shù)線？

(1) 如何預(yù)測西安交大2007年在冀錄取分數(shù)線？

上面曾例舉過的河北省考生袁倩倩因受西安交通大學(xué)招生工作人員多次口頭承諾錄取的誘惑，填報了西安交通大學(xué)最終卻以3分之差慘遭淘汰的事例，大家還不會忘掉吧！我們現(xiàn)在就用“兩線差加修正值法”計算一下，看看考生袁倩倩是否應(yīng)報西安交大？

通過查閱前幾年的錄取資料可知，河北�。�

2006年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

2005年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

2004年的理工類第一批次錄取控制分數(shù)線分，

西安交大在河北�。�

2006年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

2005年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

2004年理工類的錄取最低分數(shù)線分，

① 先預(yù)測分數(shù)。第一步是計算兩線差：

西安交大2006年在河北省理工類的兩線差為分，2005年的兩線差

為分，2004年的兩線差為分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值：

即預(yù)測得出的西安交大2007年在冀理工類錄取分數(shù)線651分（該校當年實際錄取分數(shù)線649分）。

② 根據(jù)所預(yù)測校線的分析。如果河北考生袁倩倩明確的知道了在651分以上報考西安交大比較穩(wěn)妥，而自己的考分只有646分，她很有可能就不會因該校招生工作人員多次口頭承諾錄取，而去報考該校；即便報考，她也有落榜的心里準備，或者是進一步爭取從口頭承諾錄取到真正錄取的辦法，不至于面臨難以承受的從天而至的雙重打擊。

③ 特別說明：2007年河北省第一批次招生錄取的投檔模式為排序志愿。

(2) 如何預(yù)測西安交大2008年在冀錄取分數(shù)線？

第一步是計算兩線差。通過查閱前幾年的錄取資料可知：

西安交大2007年在河北省理工類的兩線差為分；

2006年的兩線差為分； 2005年的兩線差為分；

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值：

即預(yù)測得出的西安交通大學(xué)2008年在冀理工類錄取分數(shù)線為579分（該校當年錄取分數(shù)線為576分）。

(5) 如何預(yù)測西安交大2011年在冀錄取分數(shù)線？

第一步計算兩線差。通過查閱前幾年的錄取資料可知：

西安交大2010年在河北省理工類的兩線差為分；2009年的兩

線差為分；2008年的兩線差為分；

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值：