“包身工”式的實(shí)習(xí)污染職教聲譽(yù)

　　近日，據(jù)媒體報(bào)道，一些跨國(guó)企業(yè)的在華代工廠越來越依賴于廉價(jià)職高學(xué)生勞動(dòng)力。很多學(xué)生在生產(chǎn)線上一周工作6天，每天12個(gè)小時(shí)，且大部分基本工資要上交學(xué)校，甚至存在不去工廠實(shí)習(xí)就不能畢業(yè)的現(xiàn)象。

　　職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，技能能力和素養(yǎng)不是老師的“教”，就能夠?qū)W到的，而必須在真刀真槍、貨真價(jià)實(shí)的車間、操作臺(tái)上親身體驗(yàn)，才能得到實(shí)質(zhì)性提高。所以職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該像重視文化課一樣，重視實(shí)習(xí)教育，精心規(guī)劃，寫好教案，認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，通過這種車間、課堂的有效結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生嘗到技能甜頭，打造更多職教品牌。

　　可是看看新聞中的現(xiàn)象，讓學(xué)生在流水線上機(jī)械作業(yè)、超負(fù)荷勞動(dòng)工作、環(huán)境非常惡劣，這還是教育嗎？這已經(jīng)變味了。流水線作業(yè)，學(xué)生幾乎就是機(jī)械手，只要不是傻子都能干，沒有任何技術(shù)含量，和學(xué)生的專業(yè)，沒有任何聯(lián)系，其提高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)習(xí)初衷，根本成了空談。

　　本該提高技術(shù)能力的寶貴時(shí)間，卻等同于“機(jī)械化的操作”。職業(yè)學(xué)校將提升職業(yè)能力的重要手段，當(dāng)成了一種“利益輸入”，莊嚴(yán)的教育行為，成了事實(shí)上的糊弄和兒戲，只考慮到了克扣學(xué)生的工資，而絲毫不顧及學(xué)生的實(shí)習(xí)感受和效果，這根本就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，更違背了教育規(guī)律以及相關(guān)規(guī)定。

　　每逢談到這種職業(yè)教育不良，我們總是把問題的矛頭指向了公共政策調(diào)控、生源不足、不佳等，而從來沒有對(duì)職業(yè)教育自身的發(fā)展?fàn)顩r不足，進(jìn)行實(shí)事求是的反省和糾正。大環(huán)境不夠好是存在的，但是，事物發(fā)展需要外力，但更需要內(nèi)力。職業(yè)教育發(fā)展要從自己身上查找不足，實(shí)事求是地對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行“突圍”。（作者系媒體評(píng)論員）

(來源:中國(guó)教育報(bào))