人民網(wǎng)北京11月14日電 (郝孟佳 熊旭)從明年起,本市將一改初二起才開設(shè)物理、化學(xué)課的傳統(tǒng),從新初一年級起即開設(shè)此類校本課程,通過學(xué)生小制作、小實驗等科學(xué)活動的方式,帶學(xué)生走進科學(xué)類學(xué)科的大門,力圖解決長期以來的小學(xué)科學(xué)與初中理化生地等學(xué)習(xí)“斷檔”的問題。此外,在本市新頒布的《初中物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)類學(xué)科改進意見》(以下簡稱“科學(xué)類學(xué)科改進意見”)中,“科學(xué)活動”成為出現(xiàn)頻率最高的詞。開放性科學(xué)實踐活動將覆蓋義務(wù)教育各階段,依托中小學(xué)管理信息系統(tǒng)CMIS全程記錄,考核列入中考評價體系。
近年來,圍繞著國民科學(xué)素養(yǎng)的討論從未停止,而基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科學(xué)類學(xué)科(物理、化學(xué)、生物、地理等)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神最好的載體。此次出臺的“科學(xué)類學(xué)科改進意見”在課程體系、教學(xué)資源、考試評價等方面均呈現(xiàn)新的變化,將有望推動本市中小學(xué)校科學(xué)類學(xué)科教育教學(xué)轉(zhuǎn)向注重學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升,有望切實解決科學(xué)類學(xué)科教學(xué)以往方式單一、實驗教學(xué)薄弱、學(xué)生缺乏想象力和創(chuàng)造力等深層次問題。
“變”課程體系,學(xué)段銜接的緊密度增強
據(jù)了解,此前本市小學(xué)開設(shè)的科學(xué)課涉及的多是一些基礎(chǔ)科學(xué)知識。中學(xué)后,直到初二才開設(shè)物理課、初三開設(shè)化學(xué)課。曾有學(xué)科專家指出,“初二開設(shè)的物理課,直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿基米德定律等抽象定論、概念,實際上這些知識對學(xué)生來說很生澀!睆男骂C布的“科學(xué)類學(xué)科改進意見”來看,物理、化學(xué)學(xué)科,在初一年級即以校本課程方式出現(xiàn),每周1課時開展比較系統(tǒng)的科學(xué)活動,滲透理化生地等學(xué)科知識和能力培養(yǎng)。新開設(shè)的科學(xué)活動課有利于前后知識的銜接。在初二年級開展每月1-2課時的開放實驗指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生開展小實驗、小制作等具體的科學(xué)活動,重點提高學(xué)生的實驗探究能力。
市教委同時要求,理化地生活動課采用校內(nèi)外活動結(jié)合方式,選擇綜合性主題,整合相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容,采用觀察、實驗、制作、參觀、調(diào)查等活動方式,突出實踐動手能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗科學(xué)方法的應(yīng)用。
“變”資源,籌建“科學(xué)教育超市”
兵馬未動,糧草先行。資源一直是學(xué)科建設(shè)的生命線。
根據(jù)“科學(xué)類學(xué)科改進意見”,“科學(xué)教育超市”的概念將呼之欲出。北京市以及各區(qū)縣教委將根據(jù)自身特點,通過購買服務(wù)的方式,整合利用博物館、科技館、大學(xué)實驗室和圖書館等區(qū)域資源,依托北京數(shù)字學(xué)校、高中開放式重點實驗室以及翱翔計劃、雛鷹計劃等提供的各類課程資源,在市、區(qū)縣、校網(wǎng)站上為學(xué)生提供綜合實踐活動菜單式服務(wù),形成“科學(xué)教育超市”,不僅使中小學(xué)生的科學(xué)實踐活動得以落地,而且更為豐富、更為開放。這也意味著,今后將有更多的高科技企業(yè)、高校實驗室、博物場館等,會出現(xiàn)在中小學(xué)的理化地生教學(xué)活動中。屆時,這些高科技企業(yè)、高校實驗室將對中小學(xué)生開放,學(xué)生們可以根據(jù)“科學(xué)教育超市”中提供的參觀、高科技產(chǎn)品進校園巡展,以及高科技人才進入中小學(xué)做講座等方式,自主選擇想去的企業(yè)或科研院所的實驗室,近距離接觸最前沿的科技。
“變”評價,實驗活動按一定比例計入中考成績
此次出臺的“科學(xué)類學(xué)科改進意見”在課程評價方面,更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,并呈現(xiàn)出多元化的趨勢,淡化了終結(jié)性評價和評價的篩選評判功能,強化了過程評價和評價的教育發(fā)展功能,尤其是在過程評價和自我評價的方式方法上有了許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。
無論是課程教學(xué)還是考試評價,實驗探究、實踐活動將扮演非常重要的角色。今后,開放性科學(xué)實踐活動的課時將至少占科學(xué)類學(xué)科教學(xué)的10%。依托CMIS系統(tǒng)和信息技術(shù)手段,學(xué)生參加開放性科學(xué)實踐活動的過程和情況,將被全面記錄、被評價、被反饋。學(xué)業(yè)評價體系將圍繞學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神來建立,最終形成能夠體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)檔案。