北京明年起初一就開理化校本實踐課

人民網(wǎng)北京11月14日電 （郝孟佳 熊旭）從明年起，本市將一改初二起才開設(shè)物理、化學(xué)課的傳統(tǒng)，從新初一年級起即開設(shè)此類校本課程，通過學(xué)生小制作、小實驗等科學(xué)活動的方式，帶學(xué)生走進科學(xué)類學(xué)科的大門，力圖解決長期以來的小學(xué)科學(xué)與初中理化生地等學(xué)習(xí)“斷檔”的問題。此外，在本市新頒布的《初中物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)類學(xué)科改進意見》（以下簡稱“科學(xué)類學(xué)科改進意見”）中，“科學(xué)活動”成為出現(xiàn)頻率最高的詞。開放性科學(xué)實踐活動將覆蓋義務(wù)教育各階段，依托中小學(xué)管理信息系統(tǒng)CMIS全程記錄，考核列入中考評價體系。

近年來，圍繞著國民科學(xué)素養(yǎng)的討論從未停止，而基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科學(xué)類學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理等）是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神最好的載體。此次出臺的“科學(xué)類學(xué)科改進意見”在課程體系、教學(xué)資源、考試評價等方面均呈現(xiàn)新的變化，將有望推動本市中小學(xué)校科學(xué)類學(xué)科教育教學(xué)轉(zhuǎn)向注重學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升，有望切實解決科學(xué)類學(xué)科教學(xué)以往方式單一、實驗教學(xué)薄弱、學(xué)生缺乏想象力和創(chuàng)造力等深層次問題。

“變”課程體系，學(xué)段銜接的緊密度增強

據(jù)了解，此前本市小學(xué)開設(shè)的科學(xué)課涉及的多是一些基礎(chǔ)科學(xué)知識。中學(xué)后，直到初二才開設(shè)物理課、初三開設(shè)化學(xué)課。曾有學(xué)科專家指出，“初二開設(shè)的物理課，直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿基米德定律等抽象定論、概念，實際上這些知識對學(xué)生來說很生澀�！睆男骂C布的“科學(xué)類學(xué)科改進意見”來看，物理、化學(xué)學(xué)科，在初一年級即以校本課程方式出現(xiàn)，每周1課時開展比較系統(tǒng)的科學(xué)活動，滲透理化生地等學(xué)科知識和能力培養(yǎng)。新開設(shè)的科學(xué)活動課有利于前后知識的銜接。在初二年級開展每月1-2課時的開放實驗指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生開展小實驗、小制作等具體的科學(xué)活動，重點提高學(xué)生的實驗探究能力。

市教委同時要求，理化地生活動課采用校內(nèi)外活動結(jié)合方式，選擇綜合性主題，整合相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容，采用觀察、實驗、制作、參觀、調(diào)查等活動方式，突出實踐動手能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗科學(xué)方法的應(yīng)用。

“變”資源，籌建“科學(xué)教育超市”

兵馬未動，糧草先行。資源一直是學(xué)科建設(shè)的生命線。

根據(jù)“科學(xué)類學(xué)科改進意見”，“科學(xué)教育超市”的概念將呼之欲出。北京市以及各區(qū)縣教委將根據(jù)自身特點，通過購買服務(wù)的方式，整合利用博物館、科技館、大學(xué)實驗室和圖書館等區(qū)域資源，依托北京數(shù)字學(xué)校、高中開放式重點實驗室以及翱翔計劃、雛鷹計劃等提供的各類課程資源，在市、區(qū)縣、校網(wǎng)站上為學(xué)生提供綜合實踐活動菜單式服務(wù)，形成“科學(xué)教育超市”，不僅使中小學(xué)生的科學(xué)實踐活動得以落地，而且更為豐富、更為開放。這也意味著，今后將有更多的高科技企業(yè)、高校實驗室、博物場館等，會出現(xiàn)在中小學(xué)的理化地生教學(xué)活動中。屆時，這些高科技企業(yè)、高校實驗室將對中小學(xué)生開放，學(xué)生們可以根據(jù)“科學(xué)教育超市”中提供的參觀、高科技產(chǎn)品進校園巡展，以及高科技人才進入中小學(xué)做講座等方式，自主選擇想去的企業(yè)或科研院所的實驗室，近距離接觸最前沿的科技。

“變”評價，實驗活動按一定比例計入中考成績

此次出臺的“科學(xué)類學(xué)科改進意見”在課程評價方面，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢，淡化了終結(jié)性評價和評價的篩選評判功能，強化了過程評價和評價的教育發(fā)展功能，尤其是在過程評價和自我評價的方式方法上有了許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。

無論是課程教學(xué)還是考試評價，實驗探究、實踐活動將扮演非常重要的角色。今后，開放性科學(xué)實踐活動的課時將至少占科學(xué)類學(xué)科教學(xué)的10%。依托CMIS系統(tǒng)和信息技術(shù)手段，學(xué)生參加開放性科學(xué)實踐活動的過程和情況，將被全面記錄、被評價、被反饋。學(xué)業(yè)評價體系將圍繞學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神來建立，最終形成能夠體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)檔案。