加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育

　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的支撐。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的心理素質(zhì)和健全的人格保障。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，既能全面提升大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)能力和綜合能力，也能擴(kuò)大就業(yè)，有效解決就業(yè)難題。

　　當(dāng)前高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育課程體系建設(shè)，以大學(xué)生關(guān)心的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題為起點(diǎn)，開發(fā)出符合大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、切合大學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)心理教育課程體系。建立一種切實(shí)可行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育創(chuàng)新機(jī)制，積極采取相應(yīng)的教育對(duì)策，幫助大學(xué)生化解創(chuàng)業(yè)困惑，改進(jìn)落后的認(rèn)知模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信人格，為其創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)自我效能、創(chuàng)造力以及創(chuàng)業(yè)意志等幾方面的素質(zhì)，對(duì)這些方面的心理教育應(yīng)成為促進(jìn)當(dāng)代創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)。為此，各高�？砷_設(shè)專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育培養(yǎng)課程，并從以下幾方面著手進(jìn)行。

　　強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、意向或愿望，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，由創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、意向、志愿、抱負(fù)、信念、價(jià)值觀等若干方面組成，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，也是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉。各高校就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)重視和幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠大膽走上自主創(chuàng)業(yè)之路。只有從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)生原有的生存觀念，將創(chuàng)業(yè)作為有效選擇和社會(huì)的主流文化之一來(lái)看待，廣大學(xué)生才會(huì)毫無(wú)顧忌地加入創(chuàng)業(yè)大軍，用自己的雙手創(chuàng)造嶄新的明天。各高校應(yīng)通過(guò)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)心理教育，使當(dāng)代大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的“愿意創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和心理需求。此外，通過(guò)相關(guān)心理教育營(yíng)造“以創(chuàng)業(yè)為榮”的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決心與信念也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

　　增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，成就動(dòng)機(jī)是一種可以經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，可以在與他人的交往中逐漸形成并提高。這就為高校通過(guò)心理教育來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)提供了理論依據(jù)及保障。大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，而成就動(dòng)機(jī)的高低又直接影響著學(xué)生們的成功與成才，所以高校應(yīng)加大培養(yǎng)力度，充分利用好這個(gè)關(guān)鍵期來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。具體可以從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)：第一，幫助學(xué)生尋找并培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。個(gè)體只有從內(nèi)心對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿興趣，才能將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自覺(jué)自發(fā)的活動(dòng)，從根本上提高創(chuàng)業(yè)效率，并最終開創(chuàng)良好事業(yè)新局面；第二，為學(xué)生尋找一個(gè)良好的成功創(chuàng)業(yè)的榜樣。榜樣對(duì)于創(chuàng)業(yè)者就像人生坐標(biāo)，引領(lǐng)其創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的方向，并鼓舞創(chuàng)業(yè)者披荊斬棘、邁向前方。

　　養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)自信人格。創(chuàng)業(yè)自信即創(chuàng)業(yè)自我效能，是指“我一定能創(chuàng)業(yè)”“我創(chuàng)業(yè)一定能成功”的堅(jiān)定信念。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生想要培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)自信，就必須從了解自己的心理品質(zhì)做起。創(chuàng)業(yè)者若在創(chuàng)業(yè)之前能夠?qū)ψ约鹤龀鲆粋�(gè)全面、準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于其選擇創(chuàng)業(yè)方向、把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)都會(huì)起到促進(jìn)作用。自信心建立在充分評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)不到自身的潛力、低估自己或是高估自己均不利于創(chuàng)業(yè)自信的發(fā)展與確立。一個(gè)人只有對(duì)自身的能力、價(jià)值與潛力予以充分的認(rèn)識(shí)與挖掘，并進(jìn)行合理的評(píng)估，才能獲得進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，才能養(yǎng)成積極健康的人格特質(zhì)，為扎實(shí)走好創(chuàng)業(yè)之路奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

　　提升自我創(chuàng)造力。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，其不再是一名只接受領(lǐng)導(dǎo)命令、按部就班的普通員工，而必須要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為企業(yè)創(chuàng)造出更多價(jià)值與商機(jī)。要提升自我創(chuàng)造力，創(chuàng)業(yè)者首先必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，這樣才能做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，才會(huì)具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，才能不斷地尋求自我突破，不斷戰(zhàn)勝自己。其次，創(chuàng)新必須以豐富的知識(shí)積累為前提，創(chuàng)業(yè)者不可能在自己毫無(wú)涉獵的領(lǐng)域憑空想出優(yōu)秀的創(chuàng)意，沒(méi)有豐富的知識(shí)做基礎(chǔ)，思維就不可能發(fā)散與聯(lián)想，不可能引發(fā)思維轉(zhuǎn)向，最終實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。因此，有效的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練成為未來(lái)創(chuàng)業(yè)者不可或缺的心理教育訓(xùn)練課程。通過(guò)專業(yè)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，可以有效改善個(gè)體的思維習(xí)慣，突破定勢(shì)、展開發(fā)散，最終從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　開展挫折教育，磨礪意志力。創(chuàng)業(yè)想要成功，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�必不可少�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，創(chuàng)業(yè)自始至終離不開個(gè)體堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。大學(xué)生已經(jīng)形成了一定的人格特性，他們能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中當(dāng)機(jī)立斷，第一時(shí)間捕捉并把握商機(jī)，但在自信的同時(shí)又可能帶有很大的片面性與盲目性。一些人盲目自信，自視甚高，其自我評(píng)價(jià)與他人或社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)反差相當(dāng)大，理想與現(xiàn)實(shí)的差距往往讓一些大學(xué)生產(chǎn)生心理落差，甚至產(chǎn)生抑郁或沮喪情緒，嚴(yán)重的可能造成人格障礙或人格扭曲。所以，一定要讓創(chuàng)業(yè)者接受挫折教育，讓他們明白創(chuàng)業(yè)的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，只有努力學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)，才能磨礪出堅(jiān)強(qiáng)的意志，才會(huì)平心靜氣地面對(duì)每一道坎坷，才能堅(jiān)定不移地將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底。

　　（作者單位：上海理工大學(xué)管理學(xué)院，本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家一般項(xiàng)目“推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力心理教育的實(shí)踐模式研究”［批準(zhǔn)號(hào)BBAO90073］的階段性研究成果）