植根生態(tài)教育之樹 綻放素質(zhì)教育之花

千家店學校始建于1937年，距今已有近80年的建校史。學校地處延慶世界地質(zhì)公園千家店園區(qū)，國家級4A級景區(qū)百里山水畫廊景區(qū)腹地，東臨北京市懷柔區(qū)，北接河北省赤城縣，是延慶距離縣城最為偏遠的深山區(qū)寄宿制學校。為促進區(qū)域教育科學均衡發(fā)展，優(yōu)化資源配置，縣教委科學布局，整體規(guī)劃，于2010年10月對原千家店小學及中學舊址進行改擴建，2012年5月投入使用，2012年7月把區(qū)域內(nèi)的其他兩所學校并入千家店學校。整合后的千家店學校教育資源得以進一步優(yōu)化，辦學效益不斷提升。

一、建構生態(tài)化辦學體系，引領學�？茖W可持續(xù)發(fā)展

辦學理念：生態(tài)教育

理念追求：讓教育生態(tài)化成為我們的生存和發(fā)展方式

生態(tài)教育內(nèi)涵解讀：

“生態(tài)”在《辭�！分幸鉃椋鹤匀画h(huán)境系統(tǒng)中生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用建立的動態(tài)平衡關系。具體到教育意指全面優(yōu)化教育資源，構建一種符合師生成長規(guī)律的、科學的、高效的、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,促進學生、教師和學校和諧發(fā)展的教育。生態(tài)教育源自自然生態(tài) ，又超越自然生態(tài)，立足于生命，終極目標是讓教育回歸本真，還教育本來面目，讓學校固本求真，讓師生各安其位，讓教育煥發(fā)生機。生態(tài)教育是運用生態(tài)學的理論和研究方法來思考教育，遵循教育規(guī)律，順應學生身心發(fā)展規(guī)律，把影響教育發(fā)展的諸要素看作是一個有機的生態(tài)整體，追求各要素之間的動態(tài)平衡、和諧共振。

核心價值觀：無為而治，和而不同生態(tài)教育主張順應自然，和諧共生。無為而治，和而不同正是基于生態(tài)教育這一特質(zhì)而提出，契合了生態(tài)教育的本質(zhì)。無為而治其內(nèi)涵意指有所為，有所不為，而非妄為。落實到教育當中是指尊重規(guī)律，不折騰；職責下放，當管則管；剛性制度，柔性管理；文化興校，以文化人。和而不同的和是指實施和諧管理，以理服人；打造和美的校園，以境熏人；培養(yǎng)和雅的教師，以德化人；滋養(yǎng)和悅的學生，以慧育人；營造和諧的家校，以情感人。所謂不同是指在實現(xiàn)學生全面發(fā)展的基礎上針對每名學生的個性特點實施個性化培養(yǎng)，以期達到身健為美，人和為美，德厚為美，才高為美，學博為美

辦學目標：創(chuàng)無為而治，和而不同的的生態(tài)型學校

最終實現(xiàn)師生、學校發(fā)展的“十態(tài)平衡”。具體包括：健全的體態(tài)；健康的心態(tài)；規(guī)范的行態(tài)；豐富的個態(tài)；民主的教態(tài)；自主的學態(tài)；科學的神態(tài)；人文的情態(tài)；共贏的狀態(tài)；發(fā)展的勢態(tài)。

育人目標：品端身��；樂學善行；博愛儒雅；和而不同

我們的理解是：品端身健是堅實的做人基礎，樂學善行是良好地學習品質(zhì)，博愛儒雅是鮮明的文化特質(zhì)，和而不同是持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)。

校訓：生生不息，自然美態(tài)

生生不息意指不斷創(chuàng)新，沒有止息。《周易-系辭》中說：生生不息謂易，意思是：萬物繁衍不息，生長不已，新事物不斷產(chǎn)生，此為易。生生不息描述的是學校充滿活力，不斷生長向上。自然美態(tài)意指學校良性發(fā)展所呈現(xiàn)的美好狀態(tài)。同時也是學校生態(tài)文化的旨歸。

二、構建生態(tài)化課堂教學體系，逐步打磨高效智慧課堂。

我校在“教育生態(tài)化”辦學理念的引領下，深入開展“智慧課堂”教學模式的研究，這項工作我們分為二個時段，逐步推進，即：思想、行為轉(zhuǎn)變期，模式建構期，普及推廣期。

第一個時期：思想、行為轉(zhuǎn)變期。主要任務是：學生動起來，教師退下來，夯實教師教學基本功，課堂教學著力體現(xiàn)有效性。

在具體操作層面我們依托《千家店學校教學環(huán)節(jié)管理措施》，對從教近三年的青年教師要求切實做到教學設計規(guī)范，課堂教學規(guī)范，作業(yè)布置批改規(guī)范，學業(yè)評價規(guī)范，教學檢測規(guī)范，課后反思規(guī)范。日常有教研組長實施指導評價。每月有我校聘請的專家進行把脈指導兩次。每學期進行一次課堂教學展示，有學科組成員實施評價，指出不足，引領發(fā)展。

第二個時期：模式建構期。主要目標: 課堂教學強調(diào)先做后學，先學后教，少教多學，以學定教。逐步建構“生本課堂”的課堂教學模式，著力體現(xiàn)課堂教學的實效性。具體做法：以部分學科和骨干教師作為試點，聘請高效課堂專家組入校培訓。利用手拉手學校進行學習借鑒，研討交流。后期校內(nèi)深入研究，專家進一步把脈指導。逐步完善：目標導航，學伴互助，展示質(zhì)疑，精講點撥，檢測達標，知識梳理智慧課堂教學模式。在實操層面對學生實行分層制定目標，分層學習，分層達標，分層作業(yè)，分層評價。

第三個時期：普及推廣期。主要目標：通過展示課、研究課、課堂研究等形式，把課改的經(jīng)驗向校內(nèi)進行推廣，讓更多老師進行實踐研究，不斷改進，積累成熟的課改經(jīng)驗。

三、構建生態(tài)化隊伍建設體系，促兩支隊伍自主、穩(wěn)步提升。

整合后的千家店學校師資得到了補充，隨著硬件水平的提升，對于教師素質(zhì)的提升更加迫切。因此，五年來我校加大教師培訓力度，取得了明顯成效。具體措施是：

1．強化校本教研力度，并構建了完善的校本研修管理制度，每學期我們都會以課堂教學中的真問題確立研究主題，開展小課題研究。

2．以教師基本功訓練為抓手，通過每學期的專業(yè)知識測試、說課、教學設計，微課等方面的培訓及測試提升教師的業(yè)務素養(yǎng)。

3．強化教師培訓，主要包括學歷進修、繼續(xù)教育、校內(nèi)研訓、外出學習等。十二五以來學校投入培訓經(jīng)費22萬元，外派干部教師到教育發(fā)達地區(qū)參加高層次研修和各類年會100余人次。目前，學校教師學歷合格率100%，繼續(xù)教育參與率100%。

4．以開放式辦學為依托，為教師成長搭建平臺

縣域內(nèi)我們延慶優(yōu)質(zhì)學校延慶第二小學形成捆綁關系，域外京蜀兩地五校教育聯(lián)盟在課堂教學，隊伍建設層面建立了穩(wěn)定的合作關系，與北京徐悲鴻中學，黃胄實驗小學開展了藝術教育層面的交流，受益良多。

在教師管理層面我們要求教師不斷強化并踐行8種意識，促進自身專業(yè)發(fā)展：

1.強化危機意識，使教職工明白崗位來之不易，能者居之，有為有位，只有不斷實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展才是硬道理。

2.強化合作意識，使教職工務必做到獨當一面，履行好自己的職責，更要學會合作，為此才可實現(xiàn)共贏，為此方可促進學校和諧發(fā)展。

3.強化終身學習意識。強化網(wǎng)絡學習，每學期聽評優(yōu)秀課例不低于20節(jié)次。強化讀書學習，每學期讀思前沿教學及管理書籍一本，并撰寫反思。強化匯報學習，每周業(yè)務學習時間，教研活動時間每位任課教師輪流進行5分鐘的專題講座。。

4.強化反思意識，建立教師業(yè)務檔案，記錄教師學習反思軌跡。要求教師每日三省吾課，每日三省吾生，每日課后寫出不少于200字的反思筆記。

5.強化計劃意識，建立電子工作日志，指導每周每天工作，確保開展工作的計劃性，確保工作計劃不折不扣的執(zhí)行，不束之高閣。

6.強化研修意識，為確保校本研訓做的實在，我們的的校級科研課題，校級教研專題，課堂教學評價重心都圍繞生本課堂這一主題展開。每位教師要承擔一個課題的子課題，提升自己的問題研究意識，落實在開堂教學當中。

7.強化開放辦學意識，持續(xù)做實與二小，翠微小學，首科花園小學的深度合作，并基于教師個體要求外派教師到市內(nèi)外學習，并定期邀請市基教研中心專家，課改專家于新北到校指導。

8.強化底線管理意識，在師德層面要求教師嚴格落實《師德八條》，并納入考評方案，實行師德一票否決制。

五年來，我們從無一名縣級骨干教師，現(xiàn)在我們擁有了5名縣級骨干，1名市級骨干，占專任教師的17%。我校多名教師在縣內(nèi)上研究課和展示課。

四、構建生態(tài)化的校本課程體系，促學生全面、多元、個性發(fā)展

由于區(qū)域所限，孩子們的見識和實踐機會相對較少。為此我們結合區(qū)域特點編寫了《百里山水畫廊我的家》綜合性校本教材，介紹了本地區(qū)的民俗，教育，經(jīng)濟，人文景觀，地質(zhì)地貌，動物植物等。并據(jù)此確立了人民英雄紀念碑為愛國主義教育基地，硅化木地質(zhì)公園，恐龍化石公園，烏龍峽谷為地質(zhì)知識教育基地，滴水湖景區(qū)為自然環(huán)境教育實踐基地，文化廣場為環(huán)保教育基地，千家店鎮(zhèn)敬老院為感恩教育實踐基地，紅旗店養(yǎng)雞場，百畝葵海園為綠色養(yǎng)殖實踐教育基地，長壽嶺民俗村為民俗實踐教育基地，若水茶社，望山居為傳統(tǒng)文化教育基地，大石窯為新農(nóng)村建設實踐基地。在老師的帶領下，走進基地，探究千家店的現(xiàn)今和過往。培養(yǎng)孩子們的動手，實踐，研究能力。

為了提高孩子們的綜合素養(yǎng)，切實落實教育部的體育藝術學生興趣培養(yǎng)2+1要求，我校近三年來利用學校師資，引入大學生村官，引入中國古琴，古箏，圍棋，書畫協(xié)會的專家到校授課，開設了包括人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心健康、藝術審美四大類十余個興趣小組，包括：兒童舞、書法、地質(zhì)、圍棋、武術、科技制作、紙漿畫、兒童畫、田徑、足球、古琴、古箏等。小組活動開設遵循自主選擇，全員參與，全員走班的原則，參與率達到100%。經(jīng)過三年的實踐，孩子們的身體素質(zhì)，藝術素養(yǎng)，科技素養(yǎng)明顯提升。同時被認定為北京市鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育活動站，全國鄉(xiāng)村少年宮。

五、構建生態(tài)化的校園文化，以物化環(huán)境促學生生態(tài)意識不斷提升

結合教育生態(tài)化辦學理念，我們確立了“和而不同，雅而不俗”的工作目標。整體校園環(huán)境的營建圍繞生態(tài)，傳承，創(chuàng)新三大主題展開。充分考慮學校實際，廣泛采納師生建議，據(jù)實而建，據(jù)史而建，設計了山之毅假山景觀，松之節(jié)古松景觀，水之韻水系景觀，文昌碑碑亭景觀，350米傳承文化長廊，九習導行、九思明理碑廊景觀，千家店學校教育發(fā)展校記景觀，立德樹人操臺背景景觀等。使師生們明白教育生態(tài)化是教育發(fā)展的不竭動力，傳承方可固塑民族之根本，唯有創(chuàng)新方促進一個民族不斷進步。

六、借力辦學條件達標工程，切實實現(xiàn)辦學硬件的區(qū)域均衡

2008年，千家店地區(qū)有三所中心小學，在校生總量不足400人，存在著規(guī)模較小，優(yōu)秀師資不足，硬件設施不達標的現(xiàn)象。當時的千家店學校舊址可以概括為矮平房，土操場，漏天廁所，簡易食堂，冬天一身土，夏天一腳泥。教學用房72間，專室也只有科學、計算機和音樂3個。無論是設施設備都不能滿足正常的教學需要。為此縣教委總體布局，決定對鎮(zhèn)中心的千家店學校進行改擴建，合并三所規(guī)模相對較小的學校。為此我們利用一年的時間，走村入戶，深入村鎮(zhèn)，廣泛征求家長及村鎮(zhèn)干部的意見并形成了共識。2009年進行總體規(guī)劃設計。2010年10月開工建設，2012年5月投入使用，2012年7月把區(qū)域內(nèi)的其他兩所規(guī)模相對較小的中心校并入千家店學校。建成后的千家店學校（設施設備總計投入近4000萬元）占地29493平方米，建筑面積10200平方米，活動場地面積4760平米，生均27.5平米。教學及輔助用房2703平米，生均15.62平米。由于學生居住分散，學校負責接納方圓半徑2.5公里以外的孩子們在學校食宿，所有設施設備全部達到辦學標準的基本標準。

在國家義務教育均衡發(fā)展的政策指引下，在延慶縣教委的有力推動下，千家店學校發(fā)生了翻天覆地的變化，一流的辦學條件，厚重的學校文化，優(yōu)雅的校園環(huán)境，個性的發(fā)展平臺，讓山區(qū)孩子盡享優(yōu)質(zhì)教育的夢想成為現(xiàn)實，素質(zhì)教育之花在我校盡情綻放。