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突破職教困境 實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

2021年12月06日08:45 | 來源:中國青年報(bào)
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原標(biāo)題:突破職教困境 實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

  “職業(yè)教育還存在投入少,底子薄,差異巨大等問題!苯眨谟山逃柯殬I(yè)技術(shù)教育中心研究所主辦的“推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”論壇上,教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇透露了一組數(shù)據(jù):根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì),職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。如今,高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上,而高職所獲得的財(cái)政直接投入只占到整個(gè)高等教育的20%左右。

  他建議,要著力設(shè)計(jì)構(gòu)建有效的投入機(jī)制,切實(shí)改善職業(yè)院校特別是中職學(xué)校的辦學(xué)條件。

  對此,全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新深有感觸。受到西部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的制約,西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育相對中東部地區(qū)較為落后。僅從校舍面積看,根據(jù)2019年教育統(tǒng)計(jì)年鑒,西部地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校生均校舍建筑面積為18.26平方米,低于全國平均19.63平方米的水平。

  不只是經(jīng)費(fèi)的問題,朱永新認(rèn)為,部分職業(yè)學(xué)校辦學(xué)定位不清晰,在專業(yè)設(shè)置上缺乏規(guī)劃,同質(zhì)化現(xiàn)象突出。有些職業(yè)學(xué)校傾向于開設(shè)辦學(xué)成本較低的專業(yè),或一窩蜂開設(shè)“時(shí)髦”專業(yè)。

  他曾觀察到,西部某市有24所中職學(xué)校,90%以上的學(xué)校都開設(shè)了汽車修理、烹飪、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè),將這些專業(yè)作為骨干專業(yè)加以建設(shè)!案髟盒ky以建成高質(zhì)量的師資隊(duì)伍,難以辦出特色、辦出質(zhì)量。”朱永新說。

  他建議,推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,首先要加大西部地區(qū)職業(yè)教育的投入保障力度,重點(diǎn)解決中職學(xué)校辦學(xué)條件和中高職學(xué)校師資隊(duì)伍問題;加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的布局統(tǒng)籌;完善中高職統(tǒng)籌發(fā)展的體制機(jī)制;加強(qiáng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育、東西部職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展。

  近年來,為了健全職業(yè)教育升學(xué)體系,打破職業(yè)教育的“天花板”,各地開始探索職業(yè)教育對口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。例如,從2013年起,一些地方相繼開展中職與專科、本科,中職、?婆c本科的“3+2”、“3+4”、高職與本科“3+2”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)。

  對此,全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇在論壇上直言,雖然,普職融通的現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)制逐步形成。但這一學(xué)制面臨著“剃頭挑子一頭熱”的窘境!氨究聘咝8緵]有任何合作興趣!彼J(rèn)為,大多數(shù)學(xué)校都沒有真正的貫通培養(yǎng)方案,“貫通培養(yǎng)”有名無實(shí)。

  “從戰(zhàn)略上要明確我國現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)制體系,加快健全職業(yè)教育體系!睆堉居陆ㄗh,解決“一頭冷一頭熱”的難題就要加快健全專科層次高等職業(yè)教育體系,興辦一批中等和高等職業(yè)教育一體化培養(yǎng)的五年制高等職業(yè)學(xué)校;此外,還要通過優(yōu)質(zhì)高職升本和普通本科轉(zhuǎn)型兩條腿走路,加快建立本科層次高等職業(yè)教育體系;通過普通本科高校和優(yōu)質(zhì)職教本科高校舉辦專業(yè)碩士、專業(yè)博士教育,加快建立我國研究生層次高等職業(yè)教育體系。

  10月12日,中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,就現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出了戰(zhàn)略部署,這是是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

  論壇上,林宇分享了一組就業(yè)數(shù)據(jù):中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上,高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%,70%的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在縣市就近就業(yè);現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。

  他認(rèn)為,職教本科的政策出現(xiàn)以后,在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中,現(xiàn)代職業(yè)教育的邊界確定、層級劃分、內(nèi)在邏輯、外部關(guān)系將成為影響今后職業(yè)教育健康有序發(fā)展的重要內(nèi)容。林宇建議,一方面要補(bǔ)齊短板,加快健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系,保證優(yōu)質(zhì)人才供給和對學(xué)生的公平;此外還要大力推進(jìn)產(chǎn)教融合,通過深入的產(chǎn)教融合充實(shí)條件、提升質(zhì)量、升級服務(wù),通過提升職教能力進(jìn)一步密切產(chǎn)教融合。

  “要抓住現(xiàn)代信息技術(shù)快速成熟的時(shí)機(jī),力爭職教實(shí)現(xiàn)‘彎道超車’!绷钟钫f。

  中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔

(責(zé)編:郝孟佳、溫璐)

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