北京市王平中學(xué)：打造追夢(mèng)學(xué)園【3】

五、開放辦學(xué)，形成育人合力

學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，通過構(gòu)建立體式協(xié)作體，充分利用各種優(yōu)質(zhì)的資源，提供適合山區(qū)礦區(qū)學(xué)生的“人本教育”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過構(gòu)建立體式協(xié)作體辦學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享、課程共建、教師互通、學(xué)生互進(jìn)、學(xué)?；ペA。

（一）“區(qū)域內(nèi)中小學(xué)銜接教育協(xié)作體”

學(xué)校與對(duì)口直升的兩所小學(xué)建立了銜接教育協(xié)作體，協(xié)作體在課程銜接、課程德育、理想教育、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成等方面做到中小學(xué)互通、互補(bǔ)、互進(jìn)，使小升初學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)自然過渡，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)初中生活的渴望，以求初一新生能夠盡快適應(yīng)未來的初中生活。

（二）“區(qū)域內(nèi)初級(jí)中學(xué)資源共享協(xié)作體”

吸納區(qū)域內(nèi)各校的辦學(xué)長(zhǎng)處，在教育、教學(xué)上加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各取所需，相互促進(jìn)。達(dá)到資源共享、學(xué)校共贏的目的。

（三）“區(qū)域內(nèi)初高中勵(lì)志教育協(xié)作體”

學(xué)校和區(qū)域內(nèi)唯一一所北京市示范性高中—北京市大峪中學(xué)建立了勵(lì)志教育協(xié)作體。讓初三學(xué)生走進(jìn)大峪中學(xué)的校園，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中的高科技實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行體驗(yàn)，在參加各種活動(dòng)中感悟高中的學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)山區(qū)學(xué)生的自信，拓寬山區(qū)學(xué)生的視野，激發(fā)出他們的進(jìn)取精神，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定思想基礎(chǔ)。

（四）“區(qū)域內(nèi)學(xué)校家庭社區(qū)合作教育協(xié)作體”

充分挖掘社區(qū)和家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家教協(xié)會(huì)的作用，讓學(xué)校、家庭和社區(qū)真正建立起合作伙伴關(guān)系。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面相互配合，相互補(bǔ)充，形成教育合力，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)形成創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（五）“跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享協(xié)作體”

實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，借助其他區(qū)縣中學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)生培養(yǎng)方式等方面的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)自身的發(fā)展。通過互通各校的人力資源，在共同開展各種教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共建。

（六）“學(xué)校與現(xiàn)代企業(yè)文化互動(dòng)協(xié)作體”

學(xué)校與美國凱悅酒店集團(tuán)、北京東西分析儀器有限公司等知名現(xiàn)代企業(yè)建立文化互動(dòng)與融合協(xié)作體，讓學(xué)生借助這個(gè)協(xié)作體充分了解先進(jìn)的企業(yè)文化，樹立遠(yuǎn)大思想和志向，同時(shí)了解和認(rèn)識(shí)美國等發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的企業(yè)管理文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)多元文化的包容和認(rèn)同等。