面向新時(shí)代的素質(zhì)教育如何激發(fā)“00后”的智慧、如何真正落實(shí)知行合一？一直以來(lái)都是教育界有識(shí)之士不斷探索的一個(gè)議題。作為中國(guó)國(guó)際教育首次、極具象征性意義的“遠(yuǎn)征”，“古絲路新思維”騎行活動(dòng)為國(guó)際教育及個(gè)性化教育的提供了新模式，為推進(jìn)學(xué)生體智教育與校外探究式實(shí)踐的有機(jī)融合助力。

2018年4月，廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際高中九年級(jí)的203名學(xué)生，在經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)之后，腳踏單車，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，向著祖國(guó)西部的廣袤土地出發(fā)。沿著絲綢之路的起點(diǎn)西安一路向西，踏嘉峪，穿玉門，經(jīng)敦煌，過哈密，越巴裡坤，奔吐魯番，翻火焰山，游達(dá)坂城，最終在烏魯木齊舉行了一場(chǎng)集體的成人禮……

騎行途中

博古通今，全科研究，寓教於途

“古絲路新思維”是本次騎行活動(dòng)的主題。在廣州的啟動(dòng)儀式上，廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際高中校長(zhǎng)李立在致辭中勉勵(lì)即將開啟行程的學(xué)生，“歷史是最好的老師，實(shí)踐是最好的體驗(yàn)。古絲路的歷史發(fā)展告訴我們，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，隻要我們勇敢邁出第一步，堅(jiān)持前行，就能走向幸福安寧和諧美好的遠(yuǎn)方。”

14天的騎行並非僅僅是一種儀式化的實(shí)踐活動(dòng)，每一位參與騎行的學(xué)生都有著自己在活動(dòng)前所制定的研究主題和任務(wù)：從自然學(xué)科當(dāng)中對(duì)物理力學(xué)、生物人體能量系統(tǒng)與營(yíng)養(yǎng)學(xué)的分析到地理學(xué)科當(dāng)中對(duì)當(dāng)?shù)貧夂?、地形、植被的記錄再到?duì)歷史學(xué)科中古代文明與歷史沿革與變遷。此外，還要結(jié)合“一帶一路”政策在騎行沿途當(dāng)?shù)氐奈⒂^經(jīng)濟(jì)發(fā)展並以班級(jí)為單位進(jìn)行專題研究。

而在騎行之后，所有的研究資料都將被整合，以專題報(bào)道的形式呈現(xiàn)，研究成果也會(huì)被展示、評(píng)估並給予對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

面向未來(lái)的教育，應(yīng)該鼓勵(lì)更多這種看似沒能直接體現(xiàn)“分?jǐn)?shù)”、“正確率”的教育活動(dòng)，培養(yǎng)跨越領(lǐng)域、勇於創(chuàng)新、敢於行動(dòng)、抵抗逆境、善於合作的復(fù)合型人才。寓教於途的方式，是一次對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的漂亮反擊。絲路騎行把資料整合、合作探究、實(shí)証實(shí)操、過程闡釋、成果展示、反思總結(jié)等融於一體，形成了一堂生動(dòng)的全鏈條學(xué)習(xí)課。

民族靈魂，家國(guó)情懷，全球視野

中國(guó)正自信地走向世界舞臺(tái)的中心，作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育事業(yè)，也要求樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和面向國(guó)際的全球視野。

作為一所國(guó)際學(xué)校，培養(yǎng)擁有“中國(guó)靈魂、世界眼光”的高素質(zhì)人才成為了廣東碧桂園學(xué)校的辦學(xué)宗旨。在教學(xué)實(shí)踐中，把中華文化的根扎在學(xué)生心底，讓學(xué)生對(duì)中華文化由感知到認(rèn)同，從自信到自覺去發(fā)揚(yáng)光大，成為“塑民族魂，育家國(guó)情”的必由之路。

在絲路騎行的過程中，華夏輝煌和先人智慧都有所體現(xiàn)：秦兵馬俑的無(wú)與倫比，敦煌壁畫的宛若天作，邊關(guān)古道的蒼涼曠遠(yuǎn)，大漠綠洲的幽幽詩(shī)情……漫游歷史的過程中，學(xué)生能夠親身感受千年文化延綿的氣息。從而點(diǎn)燃心中尋找遠(yuǎn)方和詩(shī)情的生活﹔激發(fā)探尋自我和世界的哲思……華夏魂魄，家國(guó)情懷，中華文化的豐碑，天下興亡匹夫有責(zé)的鐵肩道義，都將在古絲路的感悟中形成和鑄就。

對(duì)絲路沿途的研究能讓學(xué)生真切感受古絲綢之路的世界胸懷，暢想“一帶一路”倡議的全球視野，也將學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待世界，用全局的思維分析事物。

激活思維，敢為人先，創(chuàng)新模式

真正的國(guó)際教育並非是完全照搬國(guó)際上的教育模式，而是借鑒其教育理念，與中國(guó)的本土國(guó)情相結(jié)合，激活教育教學(xué)思維，敢為行業(yè)先鋒，創(chuàng)新理念形成值得推廣的模式。

廣東碧桂園學(xué)校的“古絲路新思維”騎行並非是獨(dú)立的案例，而是其所屬的博實(shí)樂教育集團(tuán)實(shí)行個(gè)性化教育、校外實(shí)踐的一個(gè)典型縮影。在借鑒英美成熟的童子軍服務(wù)體系以及牛津、劍橋兩所著名高校的賽艇盛會(huì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的教育階段，博實(shí)樂教育集團(tuán)從幼兒園到高中都有適應(yīng)不同年齡段和發(fā)展程度的素質(zhì)教育課程。

“中國(guó)周”活動(dòng)走進(jìn)雲(yún)南省大溝小學(xué)

從幼兒園的社區(qū)遠(yuǎn)足到小學(xué)的貧困山區(qū)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，從初中的省內(nèi)毅行到高中的“古絲路新騎跡”、“歐洲傳騎看世界”和為期一周的全國(guó)貧困地區(qū)支教“中國(guó)周”活動(dòng)，這種分階段不間斷地踐行個(gè)性化教育、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念為國(guó)內(nèi)教育同行提供了一種新的創(chuàng)新模式。

正如同203名“00后”學(xué)生們?cè)隍T行宣言中所宣告的那樣，“騎行的過程或許很苦很累，但我們一定會(huì)堅(jiān)持完成這項(xiàng)任務(wù)，去體現(xiàn)生命的感悟，去尋找耐力的突破，去追尋美好的回憶，去經(jīng)歷成長(zhǎng)的磨礪，為健康向上的生活與學(xué)習(xí)方式代言。”

在新的歷史節(jié)點(diǎn)下，如何在課程設(shè)置中體現(xiàn)創(chuàng)新與變革，如何在教育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中把握時(shí)代的要求，成為當(dāng)下素質(zhì)教育的一大熱點(diǎn)。素質(zhì)教育的再出發(fā)，離不開在教育和課堂的推動(dòng)作用及示范效應(yīng)，兩百名“00”后的古絲綢騎行之路，不僅順應(yīng)了素質(zhì)教育的新要求，更將“文化自信”彰顯在每一位中學(xué)生的行動(dòng)之中。（陳琛）

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