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統(tǒng)編教材怎麼教?主編與百名教師“同上一堂課”
人民網(wǎng)北京7月3日電(熊旭 李依環(huán))日前,統(tǒng)編三科教材西部巡講活動(dòng)第一站在涼山州展開(kāi),專(zhuān)家學(xué)者與西部地區(qū)百名教師面對(duì)面交流,特級(jí)教師與西部地區(qū)教師“同上一堂課”,統(tǒng)編三科教材主要編寫(xiě)人員系統(tǒng)講解教材編寫(xiě)與教學(xué)理念,幫助教師們理解教材、吃透教材、用好教材。
以讀書(shū)為本 語(yǔ)文從課堂延展至生活
“讀書(shū)為本,讀書(shū)為要。讀書(shū)是語(yǔ)文教材最核心的內(nèi)容?!背踔姓Z(yǔ)文統(tǒng)編教材執(zhí)行主編王本華表示,語(yǔ)文與生活緊密相連,教學(xué)要從課堂遷延到生活本身。為此,教材設(shè)計(jì)了從教讀到自讀、再到課外閱讀的三位一體閱讀體系。教師要在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng),通過(guò)教讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。
2017年9月起,教育部統(tǒng)編三科教材在全國(guó)(起始年級(jí))推廣使用。“語(yǔ)文教材在使用過(guò)程中,得到大家普遍認(rèn)可,體現(xiàn)了以學(xué)生的“學(xué)”為主體,較好地處理了工具性和人文性之間的關(guān)系?!蓖醣救A介紹說(shuō),統(tǒng)編語(yǔ)文教材立足方法引領(lǐng),讓學(xué)生能學(xué)到方法、學(xué)會(huì)閱讀。
“語(yǔ)文中既有思想,也有美感?!敝骷?、人民日?qǐng)?bào)社原副總編、中國(guó)人民大學(xué)教授梁衡表示。近年來(lái),梁衡多篇作品被收錄入語(yǔ)文教材,此次統(tǒng)編語(yǔ)文教材也收錄了他的《青山不老》《壺口瀑布》兩篇文章。梁衡為參加統(tǒng)編三科教材西部行涼山站的語(yǔ)文教師做了題為“文章作法”的講座,他將散文創(chuàng)作總結(jié)為“二為、三境、四體、五訣”?!岸椤奔匆⒅匚恼碌乃枷牒兔栏些r“三境”即要關(guān)注文章的形境(描述美)、情境(抒情美)和理境(哲理美)﹔“四體”指的是描寫(xiě)、敘述、抒情、論說(shuō)四種體裁﹔“五決”即要注重文章形、事、情、理、典五個(gè)要素。參加會(huì)議的教師們表示這次講座解答了他們?cè)S多作文教學(xué)方面的困惑,能在涼山聽(tīng)到這種高規(guī)格的講座真是很幸運(yùn)。
歷史教學(xué)要承載國(guó)家記憶 建立國(guó)家認(rèn)同
“作為教師,我們面對(duì)國(guó)家未來(lái)一代,實(shí)際上是要傳遞國(guó)家記憶和國(guó)家認(rèn)知,最終幫助他們形成對(duì)祖國(guó)、民族、文化等方面的認(rèn)同。”統(tǒng)編初中歷史教材執(zhí)行主編、首都師范大學(xué)歷史學(xué)院葉小兵教授表示,要想形成這種認(rèn)同感,其中很重要的一個(gè)途徑,是通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史,了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。在這個(gè)基礎(chǔ)上,歷史教育才能達(dá)成立德樹(shù)人的教育效果。
葉小兵指出,從學(xué)習(xí)歷史的角度來(lái)說(shuō),主要包括兩層含義,一層含義就是具體的史事,一層含義是對(duì)具體史事的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。作為歷史教育工作者,必須要承繼國(guó)家記憶和國(guó)家認(rèn)知。所謂國(guó)家記憶,就是從國(guó)家的層面上,對(duì)於重大歷史事件的選擇、記述、傳承﹔而國(guó)家認(rèn)知實(shí)際上就是對(duì)歷史事件的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)判。
“歷史老師要講歷史知識(shí)、歷史發(fā)展規(guī)律,但更重要的,是還要講中國(guó)文化,讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)樹(shù)立中華民族的文化自信心?!?span style="text-indent: 2em;">中國(guó)人民大學(xué)教授孟憲實(shí)為參會(huì)教師們做了題為“貞觀之治——兼談文化自信與歷史教學(xué)”的專(zhuān)題講座。從貞觀之治到文明韌性,孟憲實(shí)教授幽默而生動(dòng)地講述了許多飽含政治智慧的歷史故事,借以闡釋了歷史研究和歷史教學(xué)的意義。孟憲實(shí)表示,在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期中,中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期處?kù)额I(lǐng)先地位,中華文明表現(xiàn)出非同尋常的文化韌勁,我們的歷史教學(xué)應(yīng)該給民族提供文化自信心,教科書(shū)的編寫(xiě)也應(yīng)有同樣目標(biāo)。人們經(jīng)常提的愛(ài)國(guó)主義,不應(yīng)是沙上建塔,而應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地建立在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上。
以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心 道德與法治教材要“接童氣”
“過(guò)去教材裡面有很多內(nèi)容都是講道理,而統(tǒng)編教材轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心,同時(shí)注重“接童氣”,讓兒童的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)教材?!苯y(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材執(zhí)行主編、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授高德勝如是說(shuō)。
值得關(guān)注的是,統(tǒng)編中、小學(xué)《道德與法治》教材均專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了法治專(zhuān)冊(cè)。針對(duì)此舉,統(tǒng)編初中道德與法治教材分冊(cè)主編、同濟(jì)大學(xué)特聘教授陳大文指出,“把法治教育納入國(guó)民教育體系,從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)置法治知識(shí)課程”是為了貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)法治教育精神。中國(guó)課程史上,“法治”這個(gè)關(guān)鍵詞是首次在課程名稱(chēng)裡出現(xiàn)。
以《弘揚(yáng)憲法精神的重要載體—法治教育專(zhuān)冊(cè)教材的基本輪廓》為主題,陳大文系統(tǒng)講述了統(tǒng)編教材編寫(xiě)及教學(xué)的基本理念和價(jià)值功能。陳大文表示,教材和教學(xué)的基本理念主要在以下幾點(diǎn),一是要增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。法治教育更強(qiáng)調(diào)的是思想觀念引導(dǎo),而不僅僅是知識(shí)傳授。二是要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)制度自信,包括國(guó)家意識(shí)、國(guó)家認(rèn)同,自豪感、責(zé)任感、歸屬感等。三是要基於學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和生活邏輯。要注重回歸生活,去尋找學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與憲法的連接點(diǎn)。此外,日常教學(xué)中也要注重課堂體驗(yàn),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞。
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