86、解析答案為D。 注意過程性職業(yè)認同當中的逐漸發(fā)展,強調變化D符合。
A 始終,沒有強調變化
B 職業(yè)認同是對職業(yè)的認同,而此位老師自豪,是對以自己為榮
C 黨員干部,不是職業(yè)
87、解析:答案為B
這是一道讓人耳目一新的定義判斷,開始呼喚考生注重文化素養(yǎng)的提升。
選自《史記》 強調的是奮爭,這是陳勝吳廣起義當中表達農民抗爭思想的話語
ACD都是強調門第和遺傳
88、解析:答案為C 注意設問是不屬于 ,該機構是學習其他機構的發(fā)宣傳單是本來不占優(yōu)勢的,與定義不符.
A 起點的優(yōu)勢是建校早, 關鍵過程是政策資料,在報考時受到考生的青睞。
B 起點優(yōu)勢是略高 關鍵過程是被譽為第一樓,因此慢慢的有了客源,后來居上
D首先提出理念為微弱的優(yōu)勢,關鍵過程是通過廣告的宣傳,很多人都認為這個品牌是皮夾的代表品牌。
89、解析 此題答案選A
實行績效后,該系統(tǒng)內部出現(xiàn)了一系列問題,問題表明是副作用,與定義相符。
BD顯然是積極的作用,與定義不符。
C選項具有一定的迷惑性,注意不方便不代表產生副作用。
90、 解析:題干的核心在于“別”,所以前后兩次的審查機關是不一致的故B為答案
A符合移司別勘
CD都是差官別推
91、解析:答案為D。題干的核心在于其他人,必須是人,而且是借助、
“綜合”體現(xiàn)借助,咨詢機構實際上也是人。
A沒有體現(xiàn)目的性,談不上借助
B主體是工具書與定義不符
C體現(xiàn)的直接給答案,不符合借助,符合的是執(zhí)行性求助。
92、解析;注意此題問的是不涉及。答案選D 注意工具主體是“電子對抗措施” D 用電話下達指令,這本身不是一個電子對抗的行為。
A 用電腦進行病毒查殺符合定義中的抗計算機病毒傳染。
B 符合定義中的電子反干擾、抗反輻射摧毀。
C 符合抗反輻射摧毀。
93、解析;此題 定義要點為對自己的文化有自知之明,“明白”,再次呼吁考生要注重文化素養(yǎng)的提升。
A項符合定義 體現(xiàn)了能夠理解他國的文化
B 沒有體現(xiàn)增強自身文化轉型的能力和進行文化選擇,與定義不符。
C “禁斷胡語”是對不同文化的排斥,而非理解、對話、相處,與定義不符。這個選項依托北魏孝文帝改革,和戰(zhàn)國趙武靈王的事例
D沒有體現(xiàn)對于文化的明白,與定義不符。這個選項依托兩年前的諸葛故里之爭至今沒有定論,可見兩個地區(qū)對于自己的文化還是不能夠明白確定的
94、解析:此題答案選C。
注意題目問的是次生演替。此題的核心是原有植被雖已被破壞,但仍保持著土壤和植物繁殖體的地方
C森林演化成稀疏的草原后,還是會恢復到破壞前的形態(tài)。與定義相符。
A不屬于生態(tài)演替
BD屬于原生演替,強調的是植被被徹底破壞。
95、 解析此題答案選A。
注意設問是不屬于。關鍵詞在于創(chuàng)造和演奏,指揮家不是演奏者
B符合題干中提到的即興演奏
C擲丟硬幣符合譜寫作品時采用隨意手法
D符合加入場外聲響來演奏曲目,掌聲和笑聲都是場外聲響。