□莊曉英 杜佳雯
各年級(jí)段第一學(xué)期期末考試迫在眉睫,這次考試將會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的學(xué)習(xí)情況,而小五、初預(yù)、高一、高二等年級(jí)期末考的重要性更是不言而喻,得到了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本人的重視。
■采訪專家
★曲陽(yáng)四小五年級(jí)班主任 陳允芳
★交華中學(xué)初預(yù)年級(jí)班主任 金永章
★蘭生復(fù)旦中學(xué)初一班主任 胡老師
★明珠中學(xué)初二班主任 滿老師
★向明中學(xué)高一班主任 羅老師
★文來(lái)中學(xué)高一年級(jí)組組長(zhǎng) 夏雪梅
★向明中學(xué)高二班主任 臧老師
[小學(xué)篇]
小學(xué)五年級(jí)
難度不大,放平心態(tài)是關(guān)鍵
重要指數(shù):★★★★★
由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生將要面臨“小升初”,所以這次的期末考試備受重視,不少希望孩子今后升入民辦初中的家長(zhǎng)均表示,這次期末考試的成績(jī)將會(huì)作為簡(jiǎn)歷中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),呈現(xiàn)到初中老師的面前;而那些選擇就近入學(xué)的家長(zhǎng)也表示,聽過(guò)來(lái)人說(shuō),部分初中老師會(huì)將五年級(jí)第一學(xué)期的期末考試作為了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道。因此為了給未來(lái)的初中老師留下一個(gè)良好的印象,家長(zhǎng)對(duì)這次的期末成績(jī)相當(dāng)重視。
陳允芳說(shuō),學(xué)校將會(huì)在1月中旬開始對(duì)五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行期末大考,包括語(yǔ)、數(shù)、外三門學(xué)科。其實(shí)對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言,考試的難度并不會(huì)太大,只要在考前進(jìn)行系統(tǒng)、認(rèn)真的復(fù)習(xí)應(yīng)該不成問(wèn)題,家長(zhǎng)和學(xué)生要放平心態(tài)。在復(fù)習(xí)時(shí),可以將這三門學(xué)科以往做過(guò)的題目拿出來(lái)看看,分析錯(cuò)題的原因,對(duì)老師平時(shí)上課強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)再多看一遍。同時(shí)在考試時(shí)也不要粗心,一步步認(rèn)真地答題。
[初中篇]
預(yù)初年級(jí)
培養(yǎng)自我補(bǔ)給和“造血”等自學(xué)能力
重要指數(shù):★★★★☆
金永章說(shuō),預(yù)初年級(jí)的學(xué)生在備考時(shí)有三點(diǎn)需要特別注意。第一,整理這學(xué)期的知識(shí)梗概,厘清各學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò),因?yàn)榕c小學(xué)較平面的知識(shí)結(jié)構(gòu)相比,初中的知識(shí)點(diǎn)更為立體,且更具條理化和系統(tǒng)性,學(xué)生如果在考前對(duì)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)由點(diǎn)及面的復(fù)習(xí),將會(huì)更有針對(duì)性。
第二,在復(fù)習(xí)前抓住知識(shí)主線,不偏離方向,夯實(shí)基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)主觀認(rèn)為,孩子做得越多越好,其實(shí)不然,金永章認(rèn)為,有時(shí)候少而精的做題方法更佳。最易操作的方法就是多做基礎(chǔ)題中曾經(jīng)出錯(cuò)的題目、少做難題、不做偏題和怪題。因?yàn)閺闹锌甲詈蟮慕Y(jié)果分析,很多考得不盡如人意的學(xué)生不是在難題上失分,卻是在基礎(chǔ)題上扣分太多,這是因?yàn)樵谥锌碱}目的比例中,基礎(chǔ)題要占到約8成,很多在初中低年級(jí)就好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生不注意簡(jiǎn)單題,而將目光盯住難題,最終反而得不償失,到了高年級(jí)也很難再?gòu)浹a(bǔ)回來(lái)。
第三,通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力。很多學(xué)生到了初中高年級(jí)會(huì)缺失自我補(bǔ)給和“造血”功能,這主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)舉一反三,進(jìn)行知識(shí)的遷移。這在進(jìn)行期末備考中也能體現(xiàn),比如有些學(xué)生做錯(cuò)了一道選擇題,經(jīng)過(guò)老師分析后他自認(rèn)懂了,但是對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),如果換種出題方法,將它出成填空題,他就又不會(huì)做了。所以建議學(xué)生不論某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是以何種方式和題型呈現(xiàn)的,最主要就是要吃透知識(shí)點(diǎn),以不變應(yīng)萬(wàn)變。
初一年級(jí)
英語(yǔ)成績(jī)差距不大
重要指數(shù):★★★☆☆
胡老師指出,初一年級(jí)對(duì)很多初中生而言至關(guān)重要,因?yàn)轭A(yù)初和初一年級(jí)是學(xué)生“小升初”之后的適應(yīng)期,對(duì)于學(xué)生而言這段時(shí)期是一個(gè)跳板,能否跳得成功關(guān)鍵看好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。
初中階段的學(xué)習(xí)不同于小學(xué),小學(xué)階段,老師考哪些內(nèi)容都會(huì)在課堂上告知并反復(fù)練習(xí),學(xué)生只要復(fù)習(xí)到位,認(rèn)真學(xué)習(xí),一般都能考取一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。而初中階段,老師考試的內(nèi)容只會(huì)告知一個(gè)考查范圍,學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)方法,熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容之后學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通。這也是為什么很多小學(xué)成績(jī)優(yōu)異的孩子到了初中之后就“一蹶不振”的根本原因。
在學(xué)科的學(xué)習(xí)上,英語(yǔ)的差距不是很大,學(xué)生的成績(jī)總體而言呈“紡錘狀”,大家的水平都差不多。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)目前學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識(shí),所學(xué)內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)。胡老師建議學(xué)生,在學(xué)習(xí)時(shí)一定要建立自己的錯(cuò)題集,遇到不會(huì)、不懂的問(wèn)題隨時(shí)解決。而且復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要以課本為主。
初二年級(jí)
語(yǔ)文拒絕“題海戰(zhàn)術(shù)”
重要指數(shù):★★★☆☆
滿老師表示,期末考試前一周,本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容就已經(jīng)基本結(jié)束,學(xué)生進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,當(dāng)然只有一周的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)間的確有些緊張。有些學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的孩子在每次課程或者每個(gè)階段課程結(jié)束之后都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣在復(fù)習(xí)時(shí)間上就不會(huì)特別被動(dòng)。每個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)方法不同,但也大同小異。對(duì)于語(yǔ)文而言,滿老師建議學(xué)生要以課本為主,沒(méi)有必要大量練題。語(yǔ)文的考查內(nèi)容主要包含三個(gè)版塊:文言文、現(xiàn)代文和作文。文言文考試內(nèi)容基本上都是課內(nèi)學(xué)過(guò)的經(jīng)典課文,學(xué)生一定要掌握重要字詞、一詞多義,抓住經(jīng)典詩(shī)詞。即便偶爾考查的古文是課外內(nèi)容,學(xué)生也不要慌張,只要掌握了古文的基本知識(shí)點(diǎn),看懂、做題是沒(méi)有問(wèn)題的。
現(xiàn)代文閱讀包含三種文體:說(shuō)明文、記敘文和議論文,其中記敘文是初中生必考的,在閱讀時(shí)要注重作者的寫作方法、寫作技巧,修辭的運(yùn)用等,同時(shí)要注意自己概括能力的培養(yǎng)。一般閱讀都要求學(xué)生概括文章的中心思想、所要表達(dá)的意思。滿老師指出,概括能力的培養(yǎng)非常重要,不僅是為了滿足考試要求,將來(lái)到了工作崗位,這種能力也非常重要。閱讀能力的提高主要來(lái)源于平時(shí)大量閱讀的積累。
作文考查的基本上也是記敘文,要求學(xué)生能夠?qū)懗鰪?fù)雜的記敘文,有一定的立意并且傳遞積極的價(jià)值觀。初中生在寫作文時(shí)往往欠缺的是恰當(dāng)?shù)拿鑼懀ㄗh學(xué)生多讀、多看范文,并且多寫,最好能養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,實(shí)在不行,如果能養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣也可以。在寫作時(shí)注意多運(yùn)用一些修辭手法。
[高中篇]
高一年級(jí)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)什么更重要
重要指數(shù):★★★★☆
夏雪梅說(shuō),初中和高中的學(xué)習(xí)和考試肯定不同,初中的考試內(nèi)容量比較少,考點(diǎn)方向也比較明顯,學(xué)生和老師都比較好把握,如果平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)在中等左右,可能只要通過(guò)一段時(shí)間的針對(duì)性復(fù)習(xí),就能考出一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。但這在高中就比較難做到,因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)非常注重平時(shí)的積累和消化,有時(shí)候上課聽懂了,但到了做回家作業(yè)的時(shí)候未必就會(huì)做,因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)之前還需要學(xué)生有個(gè)自學(xué)和消化的過(guò)程,將聽懂轉(zhuǎn)化成會(huì)做,才能真正做到牢固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),所以考前“臨時(shí)抱佛腳”在高中一般很難獲得成功。
羅老師對(duì)這種說(shuō)法也非常認(rèn)同,他認(rèn)為,高中的學(xué)習(xí)同初中又有很大不同,初中階段的學(xué)習(xí),知識(shí)量不是很大,而高中階段的知識(shí)量是呈爆發(fā)式增長(zhǎng)的,并且學(xué)習(xí)節(jié)奏更快,很多學(xué)生可能會(huì)跟不上這個(gè)節(jié)奏。理科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易碰到“攔路虎”,建議學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候一定要當(dāng)場(chǎng)解決、多問(wèn)。因?yàn)楦咭皇且粋(gè)很重要的打基礎(chǔ)的階段。另外,學(xué)生千萬(wàn)不能為了應(yīng)付老師而抄作業(yè),由此產(chǎn)生惰性,抄作業(yè)只會(huì)害了自己。
夏雪梅說(shuō),閔行區(qū)將會(huì)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)考,這對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生而言,都是一學(xué)期發(fā)展水平的一個(gè)綜合檢測(cè),也對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行定位和橫向比較非常重要。對(duì)理科的復(fù)習(xí)而言,如果學(xué)生覺(jué)得考前復(fù)習(xí)沒(méi)有頭緒的話,建議可以針對(duì)性地整理出平時(shí)的錯(cuò)題,進(jìn)行再次的復(fù)習(xí),疏通理科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),爭(zhēng)取做到將以往做錯(cuò)的都搞懂和會(huì)做;對(duì)文科的復(fù)習(xí)而言,積累和背誦是十分重要的,也是拿分的關(guān)鍵,不僅要會(huì)背誦,更要會(huì)默寫,不要因?yàn)閷戝e(cuò)別字而扣冤枉分。雖然學(xué)生已經(jīng)到了高一年級(jí),但是建議有時(shí)間的話,還是要對(duì)初中的古詩(shī)詞再過(guò)一遍。此外,很多學(xué)生都覺(jué)得課外閱讀由于沒(méi)有具體的方向不容易復(fù)習(xí)到,夏雪梅建議學(xué)生,應(yīng)先吃透課內(nèi)閱讀,特別是要做好對(duì)一些重點(diǎn)文章的把握,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該立足于課內(nèi),因?yàn)楹芏嗾n外閱讀的出題思路其實(shí)還是從課內(nèi)閱讀拓展和遷移出來(lái)的。
高二年級(jí)
考試成績(jī)決定分科去向
重要指數(shù):★★★★☆
臧老師指出,很多學(xué)校高二下學(xué)期開始分科,因此,高二上學(xué)期的考試成為考量分科的一個(gè)重要依據(jù)。而分科不僅參照學(xué)生的考試成績(jī),更重要的是依照學(xué)生的興趣和職業(yè)志向,以及任課老師的判斷。
對(duì)于學(xué)科而言,高中語(yǔ)文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展.因此需要學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。
高中的數(shù)學(xué)概念抽象,習(xí)題繁多,教學(xué)密度大,因此,高一過(guò)后,一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。其實(shí),數(shù)學(xué)不是知識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科,而是思維性的學(xué)科,高中數(shù)學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。所以,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力,開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力。
不同程度的學(xué)生在考試前的指導(dǎo)也不同,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異但平時(shí)偶爾有失利表現(xiàn)的學(xué)生,老師重在引導(dǎo)、傾聽,傾聽學(xué)生自己的剖析。臧老師指出,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng),考試失利一般有兩方面的原因:第一,就是該場(chǎng)考試的考試內(nèi)容的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn);第二,是學(xué)生太想考取一個(gè)理想的成績(jī),結(jié)果在考試時(shí)猶豫不決。對(duì)于前者,比較好解決,只要查漏補(bǔ)缺即可;但對(duì)于后者則需要多引導(dǎo)。