鏡像神經(jīng)元理論對(duì)兒童教育的啟示
為什么人們打哈欠時(shí)會(huì)互相感染?為什么孩子們理解的速度有快有慢?鏡像神經(jīng)元理論能夠給予科學(xué)的解答。禹天建 繪
筆者的孩子2歲多的時(shí)候,有一天,他指著《北京晚報(bào)》里的“生活”二字,對(duì)媽媽含混不清地說(shuō):“媽媽?zhuān)!生活!”媽媽大惑不解,誰(shuí)也沒(méi)有教過(guò)他,孩子怎么認(rèn)得這兩個(gè)字?過(guò)了幾天,家長(zhǎng)才恍然大悟:原來(lái),孩子是看電視上的《生活》欄目,主持人經(jīng)常念“生活”、“生活”的,他知道了這兩個(gè)字的發(fā)音,跟報(bào)紙上一對(duì)照,就辨認(rèn)出來(lái)了。
那么,在孩子身上出現(xiàn)的這些事,到底意味著什么??jī)和癁槭裁茨堋盁o(wú)師自通”?日常生活中,為什么人們打哈欠時(shí)會(huì)互相傳染?為什么我們看到別人在吃東西,自己的口水就來(lái)了?屬于教育的問(wèn)題就更多了,為什么孩子理解的速度有快有慢?為什么有過(guò)童年遷徙經(jīng)歷的孩子長(zhǎng)大以后有出息的比較多?為什么有的孩子會(huì)得“自閉癥”?為什么“身教重于言教”?等等。最近在科學(xué)界和教育界倍受關(guān)注的鏡像神經(jīng)元理論,能夠給予科學(xué)的解答。
孩子的所見(jiàn)具有偉大的教育意義
他們所見(jiàn)的即是其所思、所悟、所教和所學(xué)的內(nèi)容,孩子潛在的學(xué)習(xí)機(jī)制通過(guò)見(jiàn)到外部事物得以喚醒和啟動(dòng)
鏡像神經(jīng)元對(duì)兒童教育的啟發(fā)價(jià)值,涉及到了對(duì)兒童教育基本原理的重新理解。