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由于考生的成績(jī)和排序位置常常會(huì)在接近高考前的幾個(gè)月發(fā)生較大的變化,且離高考時(shí)間越近越貼近實(shí)際高考。這主要是因?yàn)榭碱}的難易度和考生臨考狀態(tài)及臨場(chǎng)發(fā)揮比較貼近。因此,高考前的3次或2次模擬考試的成績(jī),可以看成是考生的基本實(shí)力,考生可以通過(guò)計(jì)算這3次或2次模擬考試的加權(quán)成績(jī)來(lái)初步估算自己的高考成績(jī),再結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行調(diào)整,即可大體確定自己的高考分?jǐn)?shù)。
1.計(jì)算3次模擬考試的加權(quán)成績(jī)的方法。
① 加權(quán)權(quán)數(shù)按分配(可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對(duì)加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的3次模擬考試中,某考生的?挤?jǐn)?shù)分別為600分、610分,620分,其加權(quán)分為,那么就可以認(rèn)為,該考生在相同難度下的高考成績(jī)可能是609分。
2.計(jì)算2次模擬考試的加權(quán)成績(jī)的方法。
① 加權(quán)權(quán)數(shù)按分配(可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對(duì)加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的2次模擬考試中,某考生的?挤?jǐn)?shù)分別為600分、620分,其加權(quán)分為:
那么就可以認(rèn)為,該考生在相同難度下的高考成績(jī)可能會(huì)是609分。
3.計(jì)算得出的模擬考試加權(quán)成績(jī),如有必要,可以對(duì)其進(jìn)行修正。
如何修正?筆者認(rèn)為,主要應(yīng)考慮兩點(diǎn):① 這種區(qū)別是合理的還是不合理的?是臨場(chǎng)發(fā)揮正常還是失常造成的?等等。② 如果變化很小,可以忽略不計(jì);但如果變化比較大,就不能掉以輕心,而必須認(rèn)真加以解決。
4.在分析幾次模擬考試成績(jī),以掂量自己的實(shí)力時(shí)。
不僅要計(jì)算加權(quán)成績(jī),還要注意,這反映出考生成績(jī)的穩(wěn)定性,也是對(duì)考生是否適應(yīng)高考這種考試形式的檢驗(yàn)。不論?嫉某煽(jī)?nèi)绾危荚谝欢ǔ潭壬项A(yù)示著考生高考時(shí)可能發(fā)揮出的水平。
5.考生在運(yùn)用加權(quán)法估算高考成績(jī)時(shí),應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況,切不可生搬硬套。
假如某些考生在某次模擬考時(shí)出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮,則要具體分析原因。(1)超常發(fā)揮的原因,(2)失常發(fā)揮的原因,具體增加多少,則應(yīng)具體分析。
6.某些猜分填報(bào)的考生不一定非要計(jì)算?技訖(quán)成績(jī),可直接用?汲煽(jī)及其排序位置鎖定相關(guān)院校,然后再作進(jìn)一步分析。
來(lái)源: 《2013高考志愿填報(bào)勝經(jīng)》
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