“開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我才去上了兩次課!碑(dāng)被問(wèn)及是否逃課時(shí),華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系的小李同學(xué)說(shuō),這個(gè)學(xué)期他都要忙著實(shí)習(xí),工作還沒(méi)有最終確定。李同學(xué)的境遇是目前很多大四學(xué)生的共性——為了就業(yè)疲于奔命,談起課業(yè)卻抓耳撓腮,最后生造出個(gè)畢業(yè)論文且作過(guò)關(guān)。據(jù)來(lái)自高校方面的統(tǒng)計(jì),大四課堂出勤率常年徘徊在50%以下,學(xué)生們或穿梭在就業(yè)市場(chǎng),或泡在圖書(shū)館準(zhǔn)備考研或留學(xué),剩下的上課族自然寥寥無(wú)幾了。
設(shè)置課程遭遇尷尬
“當(dāng)然要逃課啦,老師一般會(huì)睜一只眼閉一只眼。”中國(guó)科技大學(xué)畢業(yè)生林同學(xué)說(shuō),雖然中科大為大四學(xué)生設(shè)置了不少課程,但很少有人去聽(tīng)!拔覀冇腥T(mén)選修課,但是老師脾氣好,很少點(diǎn)名。”正在考研的曲阜師范大學(xué)學(xué)生劉同學(xué)也表示,任課老師們往往很有“自知之明”,大四的課程頻頻“放水”。
既然如此,學(xué)校為什么還要設(shè)置課程,甚至是設(shè)置必修課把學(xué)生“摁”在校園里呢?南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授胡翼青說(shuō):“學(xué)校當(dāng)然會(huì)考慮自己的職責(zé)定位。外界對(duì)四年制本科教育縮水已頗多微詞,如果不為大四學(xué)生設(shè)置課程,肯定很多人都要問(wèn),為什么還要交四年的學(xué)費(fèi)?況且一小部分工作已經(jīng)確定或者已經(jīng)保研的學(xué)生還是需要聽(tīng)課的。”此外,設(shè)置必修課還可以“強(qiáng)制”要求學(xué)生定期回校,否則大部分學(xué)生畢業(yè)論文將會(huì)“慘不忍睹”。
國(guó)外經(jīng)驗(yàn)似可借鑒
而在國(guó)外,逃課基本上是無(wú)法操作的事情。在美國(guó),大部分課程都是小班化教學(xué),每堂課會(huì)留作業(yè),并且經(jīng)常有小測(cè)驗(yàn),如果沒(méi)有保質(zhì)保量地完成,這門(mén)課就沒(méi)辦法拿到學(xué)分。
目前美國(guó)大學(xué)采用的是學(xué)分制,修夠了學(xué)分就可畢業(yè)。所有課程以選修為主,學(xué)校之間的學(xué)分可以通用,暑假也開(kāi)選修課。因?yàn)樵O(shè)置了相當(dāng)大的自由度,學(xué)生可以自己合理分配時(shí)間,從而毫不糾結(jié)地度過(guò)畢業(yè)關(guān)。另外,美國(guó)高校的人才輸送機(jī)制十分完善,很多院系跟企業(yè)合作緊密,一到大四,這些合作企業(yè)會(huì)為學(xué)生解決像實(shí)習(xí)、工作之類的憂慮。因此大多數(shù)情況下,美國(guó)學(xué)生既不敢逃課,也沒(méi)必要逃課。
首先調(diào)整求職機(jī)制
我國(guó)的高校自然是希望學(xué)生利用最后的時(shí)間多學(xué)點(diǎn)知識(shí),但是又不得不遷就就業(yè)率帶來(lái)的壓力,因此就出現(xiàn)了“自相矛盾”的做法。南京大學(xué)一名大四學(xué)生就曾經(jīng)因?yàn)椤皰斓簟绷舜笏牡谋匦拚n導(dǎo)致不能按時(shí)畢業(yè),已經(jīng)申請(qǐng)到手的留學(xué)也“泡湯”了。
大四是從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡期,大四生逃課率升高幾乎是和就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾轉(zhuǎn)變同時(shí)出現(xiàn)的。隨著高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的出現(xiàn),用人單位既偏向于高學(xué)歷者,也希望招到“有工作經(jīng)驗(yàn)”者。這也是造成大四缺課率高的根源所在。學(xué)生為了找到心儀的工作,甘愿去各單位充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力!疤诱n也是無(wú)奈之舉!焙砬嗾f(shuō),應(yīng)該完善相關(guān)的法規(guī)政策去約束用人單位,目前他們主宰著就業(yè)市場(chǎng),也憑此免費(fèi)占據(jù)了很多大四學(xué)生的勞動(dòng),把這個(gè)問(wèn)題解決好了,大四逃課問(wèn)題或許能迎刃而解。
(來(lái)源:新民晚報(bào))