小學生寫下“悲苦年終總結” 誰該反思？

　　年終歲尾,又是一年總結時。然而近日，一位媽媽在南京某網(wǎng)站論壇曬出的一份二年級男孩的“年終總結”，卻讓不少家長和網(wǎng)友感慨不已。這張“年終總結”寫在一張小紙片上，一共有6句：第一句就是“人生有歡樂，也有痛苦，我也是一個。”在這個二年級孩子的眼里，“歡樂是和同學在一起打鬧，痛苦是一個人孤獨的時候就你一個人”。

　　童年時代是一個人最無憂無慮的時期�？扇缃竦纳倌旰我匀绱藨n慮重重、未老先衰了呢？恐怕不是一個獨生子女政策所能解釋了的。據(jù)孩子媽媽分析，二年級的學習雖然不是很緊張，但是在學校課間活動時間并不多，孩子好幾次都跟她說跟小伙伴們沒玩夠。按照這位媽媽的意思，是學校沒有給足孩子自由玩耍的時間！

　　確有道理！當下不少中小學校里，不僅孩子們缺少玩耍的時間，甚至連體育鍛煉時間、課間休息時間都常常被主科或作業(yè)占據(jù)，目的只有一個——要你一個好分數(shù)，而且這是“為你好”。由此造成的后果，一是小胖墩、近視眼發(fā)病率近年來不斷攀升；二是有心理健康問題的學生增多，媒體近年報道發(fā)生在大學校園處理不好同學關系、師生關系而做出極端傷害事件的人還少嗎？問題雖然出現(xiàn)在高中和大學，但其根子早在幼兒園乃至小學時就埋下了。

　　心理科學早已證明，玩耍對于孩子來說，其實是再好不過的一種人際交往學習方式。孩子們通過玩和游戲，學會與人溝通和合作；通過在交往中處理發(fā)生的矛盾，學會控制自己的情緒和理解別人的需求。對于獨生子女來說更顯重要，“悲苦年終總結”正像一份被學校和家庭長期忽視的“控訴”，終于讓孩子宣泄出內心的情感饑渴。

　　之所以出現(xiàn)家長和學校集體忽視學生玩耍、過分強調學習，歸根結底還在于我們陳舊的觀念。在不少老師和家長的眼里，玩耍從來就是與學習處于對立的位置，似乎只有一本正經(jīng)地坐在教室里、拿起書本，做起作業(yè)來才叫學習，和同學、伙伴玩耍就是浪費時間。因為分數(shù)是實實在在，看得見、摸得著，有用。其實他們并沒有意識到，孩子出現(xiàn)諸多學習成績的問題，就是由于玩耍不足或心理素質不佳導致的。

　　前不久，由上海中學生代表中國參加國際PISA測試再次獲得第一。消息傳來，不少國人都很振奮，然而也有不少學者反思。他們認為，與國外學生相比，上海中學生取得的第一是靠犧牲學生課余時間、靠拼時間取得的。也難怪一些外國同行在得知這一真實情況后，不僅不羨慕，反而頻頻搖頭，覺得不可思議。

　　魯迅曾說過這么一段話，“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅塑造了孩子的未來，更重要的是塑造了民族的未來。”小學生“悲苦年終總結”的背后，其實是教育該培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人的大問題，不可小視。

　　寒假就要來臨，學校與家庭在關注孩子們寒假作業(yè)、學習成績的同時，更應該關心孩子們的游戲空間、同伴交往，讓他們在自主的空間中學會心靈成長。如此，小學生的年終總結方有可能化悲為喜。（線教平）