教授打快板教政治課比“手機(jī)落袋”更高明

　　學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)課堂上的普遍現(xiàn)象。很多大學(xué)教師更視之為“公害”。

　　江西一家高校的團(tuán)委喊出了“拒絕鼠標(biāo)手，不做低頭族”的口號(hào)。這所學(xué)校的二級(jí)學(xué)院團(tuán)委率先開(kāi)展“自覺(jué)上交手機(jī)”活動(dòng)，要求同學(xué)上課前將手機(jī)放在編有自己學(xué)號(hào)的小口袋中，然后再開(kāi)始上課。

　　為制作這個(gè)“手機(jī)收納袋”，這家學(xué)院團(tuán)委還費(fèi)了不少腦筋�！笆謾C(jī)落袋”活動(dòng)開(kāi)展后，據(jù)說(shuō)得到了授課老師的歡迎，但是在學(xué)生當(dāng)中卻引發(fā)爭(zhēng)議，有學(xué)生干部表示支持，稱“學(xué)院畢竟是為了我們著想，大家都很配合，絕大多數(shù)同學(xué)都把手機(jī)主動(dòng)上交”。當(dāng)然，也有學(xué)生吐槽，稱自己“上課很自覺(jué)，基本不玩手機(jī)，為什么要上交手機(jī)？”

　　在江西的另一家高校，一名教政治課的老教授也一直苦惱于如何解決“學(xué)生上課不是玩手機(jī)就是睡覺(jué)”老大難問(wèn)題。為了讓學(xué)生抬起頭把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，這位老教授決定將多年前學(xué)的“快板”帶進(jìn)課堂，把枯燥的政治課編成了朗朗上口的快板詞。

　　老教授驚喜地發(fā)現(xiàn)，快板教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生們很奏效。有同學(xué)上網(wǎng)傳了一段這位老教授講授馬克思主義原理課程的視頻。視頻中，站在講臺(tái)上的教授正嫻熟地表演快板，向?qū)W生們講述雷鋒的故事，臺(tái)下不時(shí)傳來(lái)學(xué)生的笑聲，課堂氣氛很歡樂(lè)。

　　還有同學(xué)在微博上寫(xiě)道：“我們馬克思老師快板打得好，賣(mài)的好萌，技術(shù)巧妙，天衣無(wú)縫，穿插時(shí)事政策，鄉(xiāng)俗民情。你來(lái)，來(lái)不了吃虧；你來(lái)，來(lái)不了上當(dāng)。怎么樣，想不想來(lái)蹭課?”

　　這名老教授被同學(xué)們親切地稱為“快板教授”，受到熱捧，聽(tīng)說(shuō)該教授的選修課總是爆滿，很難報(bào)到名。

　　“手機(jī)落袋”的舉措和老教授“快板”進(jìn)課堂的創(chuàng)意教學(xué)法，目的都是讓學(xué)生把注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到課堂，但若兩者比較，效果的高下不言而喻了：一個(gè)是學(xué)生被動(dòng)上交手機(jī)，一個(gè)是學(xué)生主動(dòng)不看手機(jī)。主動(dòng)總是比被動(dòng)更快樂(lè)和輕松，所謂“善教不如樂(lè)學(xué)”。

　　國(guó)內(nèi)很多高中對(duì)手機(jī)等移動(dòng)終端的防范甚于防火。禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)教室、進(jìn)課堂，如果發(fā)現(xiàn)立即收繳，以此來(lái)約束學(xué)生玩手機(jī)的行為。大抵也是擔(dān)心學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻，沉迷其中、耽誤學(xué)習(xí)。而在國(guó)外，很多學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)校必須攜帶iPad等移動(dòng)終端，如果家長(zhǎng)買(mǎi)不起，還可以向?qū)W校申請(qǐng)款項(xiàng)購(gòu)買(mǎi)。因?yàn)樗麄兩险n教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，iPad是他們必不可少的教學(xué)設(shè)備。

　　記者曾經(jīng)采訪香港嶺南大學(xué)魏向東教授，他帶領(lǐng)的一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)正在南昌的中學(xué)試點(diǎn)信息化教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目，為試點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生們每人配送一個(gè)iPad。他告訴記者，教學(xué)的數(shù)字化和信息化阻擋不了，我們唯一要做的，就是順應(yīng)它，改變課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育模式。

　　并不是所有大學(xué)教師都有老教授的“快板”功夫，但被大學(xué)生熱捧的教師也很多，他們大多個(gè)性鮮明、學(xué)有專長(zhǎng)，課堂教學(xué)活躍；尊重學(xué)生、善于與學(xué)生互動(dòng)，還能夠給學(xué)生帶去書(shū)本知識(shí)以外的思考和人生感悟。在面對(duì)大學(xué)課堂“低頭一族”的時(shí)候，大學(xué)教師們能不能從自身的角度多一些反思和改變，少些再少些枯燥、呆板、空洞和概念化的教學(xué)，多些再多些教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，而不是“手機(jī)落袋”了事；或者干脆把手機(jī)也變成課堂教學(xué)的工具呢？如果真有這樣玩轉(zhuǎn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教師，估計(jì)會(huì)比“快板教授”更受學(xué)生的歡迎吧！