高校畢業(yè)生就業(yè)難不言而喻。為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題，政府提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思路，鼓勵畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)。2014年12月，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。另外，教育部還要求各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程。

　　大學生創(chuàng)業(yè)難不難？創(chuàng)業(yè)教育能否推動大學生創(chuàng)業(yè)？筆者根據(jù)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)和高校學生發(fā)展調查數(shù)據(jù)，對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行統(tǒng)計分析，并嘗試著針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題提出相應的政策建議。

　　A.能力門檻：高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平較低

　　根據(jù)教育部《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例尚處于較低水平。2004-2010年自主創(chuàng)業(yè)比例分別為0.3%、0.4%、0.5%、0.3%、0.2%、0.2%和0.2%，最高值僅為0.5%。從自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)看，最高值為2006年的18596人。

　　自主創(chuàng)業(yè)群體表現(xiàn)出以下特點：

　　第一，從學歷結構看，自主創(chuàng)業(yè)群體中本科畢業(yè)生的比例最大，2004-2010年比例均在50%以上，其中2010年比例為54.1%。�？飘厴I(yè)生的比例排在第二位，2010年比例為41.5%。碩士畢業(yè)生的比例排在第三位，2010年比例為4.1%。博士畢業(yè)生的比例最低，2010年比例為0.2%。

　　第二，從學校類型結構看，自主創(chuàng)業(yè)群體中比例最大的是普通本科院校，其次是高職大專，“211”高校和“985”高校分別排在第三和第四位。2010年，普通本科院校、高職大專、“211”高校和“985”高校在自主創(chuàng)業(yè)群體中所占的比例依次為58.2%、31.0%、6.7%和4.2%（圖1）。

　　第三，從學科門類結構看，社科類和工科類是創(chuàng)業(yè)主要群體。2010年，社科類（經(jīng)濟學、法學、教育學和管理學）和工科類（工學和軍事）在自主創(chuàng)業(yè)群體中所占的比例分別為38.8%和28.4%。而文史哲（文學、歷史學和哲學）和理科類（理學、農(nóng)學和醫(yī)學）所占的比例分別為22.5%和10.4%。自主創(chuàng)業(yè)群體的學科門類結構與畢業(yè)生總體的學科門類結構也是基本一致的，其中社科類創(chuàng)業(yè)比例超過社科類在畢業(yè)生總體所占的比例(圖2)。

　　第四，從學校所在地結構看，東部地區(qū)（不包括京津滬）所占比例最大，2010年比例為37.1%；西部地區(qū)排在第二位，2010年比例為32.3%；中部地區(qū)排在第三位，2010年比例為27.3%；京津滬所占比例最小，2010年比例僅為3.3%。自主創(chuàng)業(yè)群體的學校所在地結構與畢業(yè)生總體的學校所在地結構相差不大。

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