門頭溝區(qū)大峪第一小學：理念引領 文化立校【3】

四、實現(xiàn)“啟和之行”的育人文化

學校通過育人文化的建設，使學生養(yǎng)成“好學 、善思、 博采 、求真”的學風，使"和則日新"辦學理念得以深化 。

（一）創(chuàng)新組織機構

學校建立了“紫禁杯班主任工作室”和“家長教師協(xié)會”。工作室編寫了《大峪一小學生養(yǎng)成教育指導手冊》和《大峪一小新生入學手冊》。學校建立班、校兩極家長教師協(xié)會，根據(jù)學生需求和家長特長建立不同的職能部室，并開展了豐富多彩的活動；建立家長志愿者工作室、和之家講堂。開展自護知識講座、分享教育子女經(jīng)驗、師生走進軍營和敬老院、家校共慶傳統(tǒng)節(jié)日。學校各項活動家長出謀劃策參與管理，家長教師協(xié)會新型育人模式的建立，形成了以學校教育為主導，家庭教育為基礎，社區(qū)教育為輔助的目標一致、內(nèi)容銜接、功能互補、和諧互動的立體教育網(wǎng)絡。實現(xiàn)了校內(nèi)教育與校外教育的有效銜接。

（二）強化養(yǎng)成教育

在小學階段，“文化育人”的主要任務是讓學生形成良好的習慣。我校的養(yǎng)成教育體現(xiàn)在細節(jié)化、課題化、銜接化。

細節(jié)化：新校園啟用后，為了讓學生熟悉新校園，學校開展了“共建美麗新一小 爭做最美一小人”活動。通過我畫我家、我講我家、我贊我家等環(huán)節(jié)，讓學生熟悉校園，喜愛校園，從而用自己美的行為，為校園增光添彩。

課題化：充分發(fā)揮“紫禁杯班主任工作室”的作用，開展德育小課題的研究。小課題研究設計學生聽講、書寫等四個方面，不僅指導教師對學生進行日常管理，而且把教師引導到對管理方法的研究中來。

銜接化：低中高年級養(yǎng)成教育內(nèi)容銜接，同時在實施的過程中采取手對手的接送的制度，使管理的手段直接作用于學生。

養(yǎng)成教育使學生達到，知與行的和諧統(tǒng)一。

（三）課外活動養(yǎng)興趣

學校沒有學業(yè)成績不能生存，光有成績學校也走不遠。為此，學校積極普及課外活動，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和健全的人格。

學校課外活動。采取普惠與培養(yǎng)特長相結合；校內(nèi)教師與校外教師授課相結合。 現(xiàn)在全校課外活動的課程共計52門。

普及課程全參與。一至六年級分別開設田徑、京劇、圍棋、籃球、話劇等課程，特色校本課程的建設，使學校找到了培養(yǎng)學生興趣途徑。

社團活動雙向選。周五學校安排的是社團活動，采取學生自主選擇，教師考察的辦法確定上課的人選，這些課程因很多的社會資源參與其中，孩子們更是喜歡。

精品課程重選拔。學校積極與體育局，少年宮洽談，聘請專業(yè)技能過硬的師資，成立精品社團�，F(xiàn)在學校舞蹈、合唱、太平鼓 、乒乓球、籃球、足球、京劇、柔道等社團學生參與熱情極高，為學生的全面特色發(fā)展提供了平臺。

（四）主題活動重實踐

學校的主題教育活動，與日常工作、民族傳統(tǒng)教育、心理健康教育、校外教育相結合和家庭教育相結合，學校開展了多彩活動。

踐行社會主義核心價值觀，學校開展“爭做最美一小人”評選活動，活動分為四個階段：各班申報發(fā)現(xiàn)美，事跡宣講弘揚美，表彰大會歌頌美，走進福利院踐行美�；顒又兴�1中隊的付宛千同學特別獎稱號，她四歲開始到去福利院當志愿者，如今已經(jīng)堅持了五年，是那里年齡最小、持續(xù)時間最長的志愿者。她的事跡感動并感染著身邊的同學。他們班同學紛紛表示，也要當志愿者。于是學校授予她們中隊“志愿服務中隊”稱號，并把區(qū)福利院作為我校的校級志愿服務基地，定期開展志愿服務活動。我們認為，這才是踐行社會主義核心價值觀最好的體現(xiàn)。

主題教育活動實現(xiàn)了學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。我校在和諧校園文化建設中，通過打造環(huán)境文化、團隊文化、課程文化、育人文化， 使教師的發(fā)展意識不斷增強，合作精神不斷提高，創(chuàng)新思維不斷的激發(fā)，精誠團結、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精成為共同的精神價值追求。每個學生獲得了全面發(fā)展的機會，“知行合一，篤行于小”的校訓內(nèi)涵成為學生共同的價值取向。學校把求真務實、和諧創(chuàng)新、追求卓越作為永恒的追求。