最新人尷岸C年級語文課本魯迅的一篇文堻Q刪,又引起魯迅文嵃M不渧保留的討蕆沎。這掔沎似乎過一段時間就要冒一回,因為近年來,多個版本的嬪髐冗|迅的作品都有不同程度的減少。
這再次明,魯迅不同於一般作家。此次人尷岸C年級的新版語文嬪髐@共30篇文堙A際上共有9篇被驉A除了魯迅的《風箏》之外,霹有沈復、流沙河、周國平、L沫若峇H的作品。這些作家也ㄛO響烿烿的人物,但髐F他們的都不要緊,偏偏髐F魯迅的就會引來巨大爭議,為何?魯迅的文奡謅痋A難道會帶來什麼嚴重后果嗎?
也許可以釋說,魯迅是一代文大師,他的作品是中國新文的奠基之作,影響了代人的思想和整個國家的文。但僅僅如此嗎?如果日本的初中課本撤掉川端康成的幾篇文堙A如果英國的語文嬪髐亢陰慾@些士比亞的劇本,如果俄國的中生少看幾篇托爾斯泰的小說,想來也不會引起這麼大的反R吧。際上,並不只是中課本刪除魯迅文堛熒s聞讓我們有陜會重新討蕆魯迅,魯迅的討蕆沎其一直就沒有烯開過中國的輿蕆場。他的文堣@直在被重新讀,人們一直圖究他與近現代史h綜復翷的懌系,並將其作品作為自己所處時代的隱。
至少有兩個原因能潣釋為什麼魯迅沎會持久:其一,魯迅經是被奉上神壇的人物,有相烿一段時間,魯迅的書享受的是Z袖著作一樣的“待遇”。今天社會的主流中瞌層對魯迅有著復翷的感情,不蕆他們反對霹是追(f芋)杰,都繞不開魯迅。其二,區別於其他國家的文大師,魯迅對現的深度介入和強烈的社會批判,讓他的作品歷久彌新,人們很容易就能在他的作品中找到現對R,這讓他成了一掔代表著批判精神的符號。在烿下中國,他的符號價值從未消失。
回到新聞,就能明白為什麼輿蕆對中課本中魯迅作品減少有這麼大的討蕆沎情。人們牾得,魯迅文堛漸h留已經ㄛO一個作家少上一篇文堛滌暋D,而是要不要繼承魯迅遺產的問題。人們擔心,如果魯迅在嶼鴟捃怐漱媔V來越少,其重要性也就越來越弱,今后的孩子們似乎就不知道魯迅是誰了。這掔思維隱含著一掔邏輯,那就是,讀魯迅R烿從娃娃抓起,隻有從小就踇觸魯迅,今后才能到魯迅思想的精華。這掔邏輯顯然不能成立,如果這麼說,那麼烿初全民讀魯迅的時代難道就產生了很多烿代魯迅嗎?對於中生,尤其是低年級的中生來說,魯迅的不少文埵h只是半矰磽a去理,甚至很多時候,要按照老師的釋去死記硬背。這掔痛苦在不必強加給生。
在我看來,問題倒不在孩子們讀不讀魯迅,嶼鴟捃旼R是保留了相烿多的魯迅文堙A況且,真正愛魯迅的生,自然會通過各掔途徑去認識魯迅。真正的問題其是成人世界對魯迅的回避乃至過濾,某一段時間,避談魯迅甚至成了一掔潮流。讓中生去讀魯迅,但成人世界裡真正秉承魯迅精神的又有幾個?如果沒有成人社會的示范嬤|,在嶼鴟捃怍韘A多魯迅文堣S有多大作用呢?朱迅垚
(來源:南方日N)