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分享到QQ空間姐有個遠房表哥在安徽農(nóng)村土生土長，讀了當?shù)氐膸煂＃斄藥资甑睦蠋�。姐問他為啥不逃離，他苦笑著說，上有老下有小，鎮(zhèn)上的房子又太貴，有心無力。
我國目前一半以上的學(xué)齡兒童生活在農(nóng)村，廣大農(nóng)村有6600萬中小學(xué)生，將來會成為各行各業(yè)的建設(shè)者，而他們最初的知識源于鄉(xiāng)村教師。這群在最底層、最偏僻、最窮困農(nóng)村駐守的老師們，點燃了農(nóng)村的希望之火。
表哥只是全國840多萬鄉(xiāng)村教師中的一員。姐常想，如果表哥是個單身，也許就有勇氣逃離到城里，但他還有可能會因為收入微薄攢不出房錢，娶不上媳婦。真是進退兩難。
一位鄉(xiāng)村中學(xué)老師給姐的單位來信說，今年9月教師歸校時，他發(fā)現(xiàn)原本只有三十多個初中老師的學(xué)校，一次被城里中學(xué)通過考試選拔走了九位年輕的優(yōu)秀老師，十二個班主任一下少了五個，其中本期初三班的幾門主課老師全部被選拔走了。因為新老師一時難以到位，竟讓整個學(xué)校的開學(xué)工作陷入癱瘓，也讓鄉(xiāng)村中學(xué)的校長十分糾結(jié)——優(yōu)秀的鄉(xiāng)村中學(xué)竟然成了城市學(xué)校的“育師場”。
人往高處走，水往低處流。姐倒是認為，優(yōu)秀教師有權(quán)利選擇工作的環(huán)境。姐曾聽一位鄉(xiāng)村教師說，自己所在學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)水平都不好，希望孩子能去鎮(zhèn)里縣里的學(xué)校讀書——與他有“同一個夢想”的老師大有人在。
東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所課題組完成的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告》指出，鄉(xiāng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。為何鄉(xiāng)村學(xué)校留不住優(yōu)秀的年輕教師？
近年來，政府反腐力度強勁，城市學(xué)校從鄉(xiāng)村選拔教師逐步走向公開，選拔方式更為公正：注重筆試成績，不再是進行名為“面試擇優(yōu)”實為拼關(guān)系拼權(quán)力拼財力的“暗箱操作”，這讓優(yōu)秀教師倍受鼓舞，但也讓鄉(xiāng)村學(xué)校的教育陷入困境，教育資源不均衡現(xiàn)象進一步加劇。
而且，實行陽光工資后，很多教師存在干好干差一個樣的心理，學(xué)校管理也存在領(lǐng)導(dǎo)不上課績效領(lǐng)得多，教師課多反而領(lǐng)得少的現(xiàn)象，普通教師的積極性難以得到激發(fā)。
農(nóng)村學(xué)校校園環(huán)境差，很多設(shè)備配置了也用不上，特別是在邊遠山區(qū)，基本還是處于原始的教學(xué)狀態(tài)。同時，很多學(xué)校特別是有初中、高中教學(xué)任務(wù)的學(xué)校沒有教師周轉(zhuǎn)房，沒有較好的生活、工作環(huán)境，外地考聘來的好教師干幾天就走了，本地教師也是下了班直接回家，沒法將更多時間投入教育教學(xué)。還有，老師缺少高層次的培訓(xùn)機會，對未來感到迷茫。
姐的感覺是：人要是沒有了盼頭，生活就會變得沒滋沒味。
12月初，“愛在史家·百名西部鄉(xiāng)村教師北京行”公益活動結(jié)束，107名鄉(xiāng)村教師經(jīng)過一周學(xué)習(xí)培訓(xùn)后成功取得“結(jié)業(yè)證書”，每位教師還獲贈了史家小學(xué)老師撰寫的《好教育》、《師道》等書籍。不少老師在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)了許多以前忽視的問題，比如應(yīng)該從更多細節(jié)關(guān)心學(xué)生等。
要想留住優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，應(yīng)當讓他們在生活上有滿足感。針對鄉(xiāng)村教師工資低、待遇差的現(xiàn)實，教育部、財政部出臺了鄉(xiāng)村教師生活補助政策，決定對集中連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點工作的教師給予生活補助。
但據(jù)來信老師反映，有的地方出臺了邊遠山區(qū)特殊津貼，但也就100元到幾十元不等，解決不了啥問題。鄉(xiāng)村教師也會算賬，城區(qū)教師可以校外補課、招收家庭補習(xí)學(xué)生，一年下來，農(nóng)村與城區(qū)教師待遇懸殊可達到2-3萬元，這也造成了不少年輕教師不愿意留在農(nóng)村。
媒體舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”公益活動自2011年啟動以來，4年間共尋找到最美鄉(xiāng)村教師30多名，特別關(guān)注教師60多名，最美鄉(xiāng)村教師支教團體3個。最美鄉(xiāng)村教師示范并帶領(lǐng)著中國鄉(xiāng)村教師奉獻在鄉(xiāng)村教育的一線，他們的高尚品德感染著周圍人和整個社會。最怕是聚光燈閃過，鄉(xiāng)村教師又成了被遺忘的群體。
9月初，教育部等三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》。根據(jù)《意見》，校長教師交流輪崗的重點是推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用。有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校的縣（區(qū)），重點推動城鎮(zhèn)學(xué)校向鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗；沒有鄉(xiāng)村學(xué)校的市轄區(qū)，重點推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校交流輪崗；鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)，重點推動中心學(xué)校向村小學(xué)、教學(xué)點交流輪崗。
教育部部長袁貴仁說了，教育部將力爭用3至5年時間，實現(xiàn)校長教師縣域內(nèi)交流制度化、常態(tài)化，多種措施吸引和鼓勵校長教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、村小和教學(xué)點任教。姐希望部長就是鄉(xiāng)村孩子們的“貴人”，早日給他們送去優(yōu)秀的老師、新鮮的知識。
今年教師節(jié)前夕，習(xí)總書記在北師大考察時還強調(diào):“國將興，必貴師而重傅”，要求全社會形成尊師重教的良好社會氛圍，大力提倡在社會各個領(lǐng)域?qū)處煹膬?yōu)待，特別是對農(nóng)村教師的優(yōu)待�？倳浺宦暳钕�，姐翹首以盼更多關(guān)于鄉(xiāng)村學(xué)校和老師的好消息！
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