育才學(xué)校通州分校：內(nèi)涵發(fā)展，廣育群才【2】

1.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚育人氛圍

(1)加強(qiáng)精神文化建設(shè)，構(gòu)建師生幸福家園

學(xué)校堅(jiān)持“崇德立教，博物育人”的辦學(xué)思想，以“目標(biāo)管理理論”和“行為激勵(lì)理論”為指導(dǎo)，堅(jiān)持走“制度化”與“人性化”相結(jié)合的“人本管理”之路，圍繞內(nèi)涵發(fā)展主題，通過(guò)專家指導(dǎo)、班子研究、教代會(huì)研討等方式，構(gòu)建辦學(xué)體系（包含理念體系、行為體系和形象體系）。具體來(lái)說(shuō)，理念體系包括發(fā)展愿景(通州名校)；辦學(xué)理念（內(nèi)涵發(fā)展，廣育群才）；辦學(xué)目標(biāo)（理念先進(jìn)、硬件一流、隊(duì)伍精干、氛圍和諧、環(huán)境優(yōu)美、活力健康、全面育人、質(zhì)量?jī)?yōu)良、辦有特色、人民滿意學(xué)校）；育人目標(biāo)（博愛(ài)厚德、博學(xué)篤行、博藝尚美）；核心價(jià)值觀（學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，教師科學(xué)幸福工作，學(xué)校和諧內(nèi)涵發(fā)展）；行動(dòng)綱領(lǐng)（提升自身實(shí)力、共享教育幸福）；理想信念（船的動(dòng)力在帆槳，人的力量在理想）；思維方式（人人都有進(jìn)步的潛力，事事都有改進(jìn)的余地，不為不足找理由，只為提高想辦法）；行為準(zhǔn)則（誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事）。管理思路（精神引領(lǐng)、制度保障、人文關(guān)懷、重點(diǎn)突破、全面提升）；一訓(xùn)三風(fēng)（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和辦學(xué)特色（博物教育）等。行為體系包括管理、德育、教學(xué)、課程等。形象體系包括視覺(jué)系統(tǒng)（校園環(huán)境）和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)（鈴聲和音樂(lè)）等；鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，有效發(fā)揮了引領(lǐng)、凈化、調(diào)節(jié)、凝聚、激勵(lì)作用。 

（2）創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，凸顯學(xué)校文化特色

依據(jù)《北京市辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，不斷加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，凸顯“傳承育才紅色文化，培育現(xiàn)代博物少年”建設(shè)主題。

“傳承育才紅色文化”主題，以徐特立雕像、紅色文化浮雕、育才校史展廊、偉人題詞等形式體現(xiàn)，讓學(xué)生了解校史，發(fā)揚(yáng)老一輩育才人愛(ài)國(guó)愛(ài)民、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、勤學(xué)實(shí)干等優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校的情感，將“厚德、樂(lè)學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)優(yōu)”的校訓(xùn)精神寓于紅色文化之中。

“培育現(xiàn)代博物少年”主題，以樓層文化來(lái)體現(xiàn)。分別以“博愛(ài)厚德”、“博學(xué)篤行”、“博藝尚美”為主要內(nèi)容。

2.加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，打造博物之師

近年來(lái)，由于學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，新招應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生45人，在職教師33人。學(xué)校通過(guò)組織專家講座、參觀學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流、師德講座、拓展訓(xùn)練、師徒結(jié)對(duì)，校本培訓(xùn)等各種形式，引領(lǐng)教師相互學(xué)習(xí)，相互溝通，共同合作，不斷發(fā)展自我，完善自我。

（1）依托名校優(yōu)質(zhì)資源

加強(qiáng)與北京育才學(xué)校的合作辦學(xué)，借助名校名師資源，每學(xué)期安排干部、教師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。交流活動(dòng)主要有：兩校干部交流研討會(huì)，本校干部深入分校教師招聘考核，兩校教師師徒結(jié)對(duì)，雙周教師互相聽(tīng)評(píng)課等。此外對(duì)本校舉辦的專家輔導(dǎo)、學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等大型活動(dòng)，我校都積極組織部分師生參觀學(xué)習(xí)。

（2）注重干部培訓(xùn)實(shí)踐

——高端培訓(xùn)，提升素質(zhì)。兩年來(lái)，借助市、區(qū)搭建的平臺(tái)，學(xué)校干部先后赴英國(guó)、廣東華南師大、南京師大、上海華東師大、杭州師大等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在專家的高端引領(lǐng)下，提高了干部的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力，提升了干部的綜合素質(zhì)。

——學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《干部工作和學(xué)習(xí)制度》,利用行政會(huì)定期組織干部學(xué)習(xí)交流。

——學(xué)校實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制、牽頭人負(fù)責(zé)制、年級(jí)承包制的管理模式，充分發(fā)揮干部潛質(zhì)，使干部在實(shí)踐工作中不斷鍛煉成長(zhǎng)。

——學(xué)校堅(jiān)持民主評(píng)議干部。每學(xué)期對(duì)干部進(jìn)行民主評(píng)議，以此鞭策干部，促進(jìn)干部的快速成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主測(cè)評(píng)成績(jī)優(yōu)良率均達(dá)98%以上。

學(xué)校干訓(xùn)工作務(wù)本求實(shí)，效果顯著，被授予“通州區(qū)十二五教育干部培訓(xùn)基地”稱號(hào)。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

——組建教師“學(xué)習(xí)共同體”，每學(xué)期開(kāi)展同讀一本書(shū)活動(dòng)。按章節(jié)分組學(xué)習(xí)，研討交流心得。

——每學(xué)期期末召開(kāi)一次“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一例談”座談會(huì)。

——每學(xué)期組織一次教研組、備課組“組長(zhǎng)論壇”，提升教師研究、指導(dǎo)能力。

——圍繞教師教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，每學(xué)年聘請(qǐng)專家開(kāi)展各種主題培訓(xùn)、選派教師參加外出培訓(xùn)等，拓寬教師視野。

——每學(xué)期開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽，崗位練兵；開(kāi)展“新苗杯”或“碩果杯”校級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)；舉辦青年教師培訓(xùn)班；開(kāi)展骨干教師“風(fēng)采展示”活動(dòng)；開(kāi)展班級(jí)“人本化”管理經(jīng)驗(yàn)交流。

3. 改進(jìn)教育教學(xué)行為，深化落實(shí)教育綜合改革工作

近年來(lái)，北京市教委出臺(tái)一系列關(guān)于中高考改革、招生考試、部分學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)、學(xué)籍管理、中小學(xué)生課外活動(dòng)等改革措施，我校干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，扎實(shí)推進(jìn)教育綜合改革。

從課程設(shè)置、學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)布置、作業(yè)量、教輔材料征訂、考試檢測(cè)等方面提出明確要求，嚴(yán)格貫徹上級(jí)部門出臺(tái)的減負(fù)規(guī)定 ，要求教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教育教學(xué)，重視課標(biāo)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)，進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)，不趕進(jìn)度，不增難度。

強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。國(guó)家課程滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；依托國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)校，用好通州區(qū)配發(fā)的國(guó)學(xué)教材，開(kāi)展經(jīng)典誦讀；開(kāi)發(fā)《育才伴我成長(zhǎng)》、《大名人 小故事》等校本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 編輯整理《古詩(shī)配畫(huà)》手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生收集楹聯(lián)，閱讀古今名著。 組建植物栽培、航模、單片機(jī)、木梁承重、無(wú)線電、機(jī)器人制作等社團(tuán)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。

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