恢復(fù)高考30多年來(lái),這一影響著、改變了億萬(wàn)人命運(yùn)的考試,走到了改革的又一個(gè)關(guān)鍵路口。去年底,教育部出臺(tái)了新一輪的改革方案,高中實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試,高校招生看學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),從取消體育特長(zhǎng)生,取消自招聯(lián)考...一系列的舉措讓人目不暇接,今年正參加全國(guó)兩會(huì)的代表委員們也紛紛對(duì)新方案發(fā)表了看法。
家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、職能部門等均被高考“牽制”,一考變多考從實(shí)際運(yùn)行或可以起到淡化緊張氣氛的作用。同時(shí),考試的機(jī)會(huì)越多,進(jìn)步的可能性越大,提供的機(jī)會(huì)也越多。招生權(quán)力確實(shí)應(yīng)更多的交給學(xué)校,但目前實(shí)施起來(lái)存在困難。
從目前社會(huì)大環(huán)境的背景看,統(tǒng)一高考還是比較好的方法,是選拔人才比較公平的方式。新方案的改革方向是正確的,也是目前較穩(wěn)妥的漸進(jìn)式的改革。如不分文理科,自由選擇考試科目組合更加體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重;規(guī)范自主招生,取消加分等,也是一種糾偏。
中國(guó)高考的矛盾不是在考試本身,是在整個(gè)社會(huì)給高考造成的壓力。現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)毛錄取率只有40%,但是卻沒(méi)有引導(dǎo)好另外60%人員的分流,所有的學(xué)生還是涌向高考這條道路。但我們的義務(wù)教育并不是培養(yǎng)所有人上大學(xué),這是做不到的。所以應(yīng)該鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)姆至,把另?0%人員往普通勞動(dòng)者的目標(biāo)培養(yǎng)。
真正的高考改革不在于考試怎么考,關(guān)鍵是錄取制度,錄取制度不改革,怎么考這些東西都沒(méi)多大意義,3×3也好、3+2也好、文理不分科也好……都是表面現(xiàn)象,不是根本問(wèn)題。高考的根本問(wèn)題是解決錄取問(wèn)題,真正給高校錄取權(quán),否則還是你多考一門我少考一門,甚至帶來(lái)很多的想不到的問(wèn)題。
新高考改革方案增加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的權(quán)重,史、地、政、理、化、生等學(xué)科作等級(jí)考試。這樣的科目設(shè)置會(huì)使農(nóng)村考生更加邊緣化,農(nóng)村考生語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件本就差,先天性不足。隨著城鄉(xiāng)收入差距不斷擴(kuò)大,貧窮的農(nóng)村人口在高等教育方面已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間被邊緣化,之前的自主招生,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的重視已經(jīng)加大了城鄉(xiāng)差距,而此次新高考改革無(wú)疑是雪上加霜。
現(xiàn)在的方案改為考生根據(jù)試點(diǎn)高校自主招生簡(jiǎn)章中報(bào)考條件,結(jié)合自身學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)情況,向試點(diǎn)高校提出申請(qǐng)。我認(rèn)為自主招生不能因?yàn)橐恍┞┒春丸Υ镁瓦M(jìn)行全盤否定,可以適當(dāng)給中學(xué)一點(diǎn)推薦權(quán),但是這個(gè)推薦過(guò)程一定要公開(kāi)公正,讓政策走在陽(yáng)光下。
對(duì)高考進(jìn)行改革,并不意味著高考制度過(guò)時(shí)了,而是現(xiàn)行的高考模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì),需要通過(guò)改革建立一個(gè)新的高考模式。新模式就是“基礎(chǔ)性的國(guó)考+個(gè)性化的校考”,即將現(xiàn)行一考定終生的高考模式分解為國(guó)考和校考兩個(gè)部分,通過(guò)基礎(chǔ)性的國(guó)考,盡可能讓更多有意愿接受高等教育的孩子能夠有進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì),再通過(guò)個(gè)性化、差異化的校考,來(lái)讓孩子們走進(jìn)不同類型的高校。
高校招生制度中分批次統(tǒng)一錄取的規(guī)則,以及相配套的高考一考定終身、單一化錄取機(jī)制作為高等教育計(jì)劃體制的象征,在改革開(kāi)放之后未能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和修正,其所造成的高校失責(zé)、學(xué)校分層、生源固化等問(wèn)題,直接引發(fā)了社會(huì)對(duì)教育公平性和公正性的質(zhì)疑。
高考改革要解決的一個(gè)核心問(wèn)題,不是考什么內(nèi)容,怎么計(jì)算分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,而是隨遷子女在當(dāng)?shù)亟邮芙逃臋?quán)利,和在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖嫉臋?quán)利。如果戶籍問(wèn)題暫時(shí)解決不了,可以考慮讓孩子在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖迹倩氐綉艏劁浫 ?/p>
坦率地說(shuō),目前的高考改革遠(yuǎn)非完美,改革方案還需要審慎實(shí)施,需要根據(jù)中小學(xué)和高校教育教學(xué)發(fā)展的要求,高度關(guān)切公眾心聲,在改革過(guò)程中進(jìn)一步優(yōu)化。但是,任何改革都不是一夜間或短期內(nèi)成功,因此,不因噎廢食,不過(guò)早地給教育改革定性,寬容地看待改革,給改革一定的時(shí)間,或是當(dāng)下最需要的態(tài)度。