第五章 高考志愿決策實(shí)務(wù)【3】

第二節(jié) 分?jǐn)?shù)定位學(xué)校的基本方法

5.2.1 高考錄取的原則和程序

作為高三學(xué)生，我們的首要目標(biāo)是考取適合于自身發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)。那么我們就要對(duì)高校的錄取規(guī)則了如指掌，否則就難以順利實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)。目前來看，我國(guó)大部分省份高考志愿的設(shè)置仍然是順序志愿的方式，即有第一志愿、第二志愿之分。下面著重討論順序志愿的填報(bào)規(guī)則。

普通高校的錄取規(guī)則從根本上來講，一直都遵循先分?jǐn)?shù)、后志愿，再分?jǐn)?shù)，再志愿的原則。具體來說，就是首先將全省參加高考學(xué)生的成績(jī)從高分到低分排名，根據(jù)當(dāng)年的招生計(jì)劃劃定各個(gè)批次的錄取分?jǐn)?shù)控制線。這里首先就有一個(gè)批次的概念。什么是批次呢？為什么要有批次呢？這是因?yàn)樵诿總�(gè)省招生錄取的高校很多，所有高校不可能同時(shí)錄取，將不同類型的院校分期分批進(jìn)行錄取，由此形成錄取批次。分批次錄取既有利于不同類型高校招生，也有利于增加考生的錄取機(jī)會(huì)。除提前批外，批次越靠后，批次錄取控制分?jǐn)?shù)線會(huì)逐批降低，只要正確掌握不同批次及同批次不同順序的志愿之間的關(guān)系，前批次如果不能錄取，后批次仍有機(jī)會(huì)。一般來講，各省的錄取過程中共分為六個(gè)批次，他們分別是提前批、本科一批、本科二批、本科三批、�？埔慌�、�？贫�批。下面我們就具體介紹各個(gè)批次錄取學(xué)校的特點(diǎn)。

• 六個(gè)批次的介紹

提前批：錄取院校一般為軍事、武警、公安院校，國(guó)防生招生院校，教育部直屬師范本科院校，招收航海類專業(yè)的院校，本科錄取院校的本科預(yù)科班等。 
　　本科第一批：錄取院校一般為教育部直屬高校，“211工程”院校，部省共建的原部委屬重點(diǎn)高校，本批錄取院校的本科預(yù)科班，對(duì)口招收職教師資班的高校，本批招收一類模式考生的藏、彝文本科專業(yè)的院校等。 
　　本科第二批：錄取院校一般為本科第一批和本科第三批之外的本科院校，本批錄取院校的本科預(yù)科，對(duì)口招收高職班的院校，本批招收一類模式考生的藏、彝文本科專業(yè)的院校
　　本科第三批：錄取院校一般為民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、普通高校的聯(lián)辦校，本批錄取院校的本科預(yù)科班等。 
　　�？频谝慌�：錄取院校一般為普通本科院校高職〔�？啤�、獨(dú)立設(shè)置的普通高等專科學(xué)校，本批錄取院校的民族�？祁A(yù)科。 
　　�？频诙�批：錄取院校一般為含高職學(xué)院、民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、普通高校的聯(lián)辦校及公辦民助二級(jí)學(xué)院等。

在以上這六個(gè)批次中，除了提前批，從本一批到專二批，其錄取分?jǐn)?shù)控制線依次降低。也就是說，你的分?jǐn)?shù)達(dá)到了某一批次的最低錄取控制線，你就可以參加該批次及以下批次的錄取。比如，你的分?jǐn)?shù)達(dá)到了一本最低錄取控制線，那么你就可以參加從一本到專二所有批次的錄取，你如果只達(dá)到了二本的控制線，你就只能參加二本及以下批次的錄取，而不能參與第一批次的錄取。這就是先分?jǐn)?shù)原則。

• 學(xué)生的第一、第二、第三志愿及平行志愿

我們的成績(jī)一旦進(jìn)入某一批次，就有資格填報(bào)這一批次的學(xué)校了，在志愿表上，每一個(gè)批次可以填寫三到五個(gè)學(xué)校志愿，每一個(gè)學(xué)校又可以填寫四個(gè)專業(yè)。這樣就有了第一志愿，第二志愿和平行志愿的區(qū)別。學(xué)生要填的第一志愿學(xué)校和專業(yè)，一定是自己最理想的、最希望被錄取的學(xué)校和專業(yè)，第二志愿學(xué)校及專業(yè)便成為退而求其次的，平行志愿是指提前批本科第一志愿后的兩個(gè)“第二平行志愿（本科）”以及在三個(gè)本科批次和兩個(gè)專科批次中，第一志愿、第二志愿院校、專業(yè)后面的三個(gè)“第三平行志愿院�！薄Ｆ叫兄驹傅耐稒n都是并列的，也就是在院校中不分誰先誰后，但在學(xué)生中按分?jǐn)?shù)從高到低排列投檔。具體來講，是指在第一、第二志愿投檔結(jié)束后，招辦首先將同一科類（理科還是文科等）、批次投檔資格線上“自由可投”的考生先按成績(jī)從高分到低分排序，再按排序先后依次投檔。對(duì)具體考生來講，排到自己的成績(jī)可以投檔時(shí)，先投平行志愿中的第一志愿；若已錄滿，再投平行志愿中的第二志愿；若還滿，則投平行志愿中的第三志愿，依次類推。近年來，許多省份都實(shí)行了平行志愿，有的在第一志愿設(shè)置平行志愿，意即學(xué)生填報(bào)的幾所學(xué)校都視作第一志愿，有的省份則只在第二志愿設(shè)置平行志愿，第一志愿還是只能報(bào)考一所學(xué)校。

• 學(xué)校錄取原則

學(xué)校在錄取的時(shí)候總是先錄取第一志愿的學(xué)校和專業(yè)，只有當(dāng)?shù)谝恢驹镐浫〗Y(jié)束后尚未完成招生計(jì)劃，它才會(huì)考慮錄取在第二志愿填報(bào)該校的學(xué)生。如果你在第一志愿沒有填報(bào)某個(gè)學(xué)校，那么你就很可能不被該學(xué)校錄取。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各省在錄取過程中，一般有70%以上的高校僅錄取第一志愿的學(xué)生就已經(jīng)完成了招生計(jì)劃。因此如果在第二志愿填報(bào)這些學(xué)校，就基本上沒有被錄取的希望。這時(shí)就體現(xiàn)為以志愿為主的錄取原則了。也就是我們所說的后志愿原則。

再分?jǐn)?shù)的原則有兩層意思，第一是學(xué)校在錄取的時(shí)候，在選擇所有將該校填報(bào)為第一志愿的學(xué)生中，依然采取從高分到低分錄取的原則；第二是平行志愿錄取時(shí)，按照分?jǐn)?shù)的高低排序進(jìn)行投檔錄取。舉例來講，對(duì)于填報(bào)了平行志愿并處于自由可投的狀態(tài)的學(xué)生，將他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)排序，如果最高分是700分，則先投700分的考生，再投699分的考生，再投698分的考生……，依次類推。

再志愿的原則就是在填報(bào)了平行志愿的考生錄取時(shí)，對(duì)于某一具體考生來講，按其志愿排序A、B、C學(xué)校等，先投A學(xué)校，再B學(xué)校，再C學(xué)校的順序檢索，如考分夠A學(xué)校，就投檔到A學(xué)校，如不夠，則看B學(xué)校，以此類推……。

所以我們講，從總體上來說，高考的錄取原則就是先分?jǐn)?shù)后志愿，再分?jǐn)?shù)，再志愿。依次類推。

• 高校錄取基本程序

新世紀(jì)以來，我們已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上錄取，它的基本程序如下：

1、招生學(xué)校在省招辦獲取本校的登錄用戶、密碼等注冊(cè)信息；

2、核對(duì)招生計(jì)劃，提出調(diào)檔比例；

3、根據(jù)各學(xué)校的第一志愿生源情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，確定院校調(diào)檔線；

4、啟動(dòng)投檔引擎，實(shí)施計(jì)算機(jī)自動(dòng)投檔；

5、院校通過網(wǎng)絡(luò)下載考生基礎(chǔ)信息和電子檔案；

6、網(wǎng)上審閱考生電子檔案；

7、院校擬定預(yù)錄取名單和退檔名單；

8、辦理錄檢手續(xù)；

9、打印錄取新生名冊(cè)。

網(wǎng)上錄取的優(yōu)勢(shì)：

1、網(wǎng)上錄取使各招生院校不用派人到各省、市的錄取現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄取，而是在學(xué)校的內(nèi)部，由學(xué)校的招生領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)技術(shù)人員組成一支錄取隊(duì)伍，以集體辦公的方式進(jìn)行錄取工作，從根本上改變了傳統(tǒng)的面對(duì)面錄取方式，避免了以往有可能發(fā)生的個(gè)人行為，從而使普通高校的招生錄取工作更加公平、公正、公開。

2、網(wǎng)上錄取是建立在招生、學(xué)籍、學(xué)歷管理和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)一體化綜合信息系統(tǒng)的前提和基礎(chǔ)上的，為錄取的考生就讀和畢業(yè)提供了簡(jiǎn)化、快速、科學(xué)和防偽手段。

網(wǎng)上錄取由于是在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)的，從而拓寬了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，發(fā)展了我國(guó)的互聯(lián)  網(wǎng)，并推動(dòng)了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的建設(shè)，使所有網(wǎng)上用戶都能因此而受益。

5.2.2  如何根據(jù)高考成績(jī)定位學(xué)校

由于現(xiàn)實(shí)體制的原因，我們選擇學(xué)校還不能都像幸福的內(nèi)蒙古學(xué)生一樣，拿著自己的高考分?jǐn)?shù)直接去網(wǎng)上實(shí)時(shí)拍賣學(xué)校。當(dāng)然，如果教育部良心發(fā)現(xiàn)，為了更好的造福于學(xué)生，要求2009年在全國(guó)普遍實(shí)施網(wǎng)上公開實(shí)時(shí)填志愿的志愿填報(bào)方式，則另當(dāng)別論。但據(jù)我看，這種可能性很小。那么，現(xiàn)在，更多的人還得像眾多企業(yè)到中央電視臺(tái)投標(biāo)廣告黃金時(shí)段，用自己的分?jǐn)?shù)去投學(xué)校的標(biāo)，必須一次成功，否則無法進(jìn)入令自己滿意的學(xué)校。而我們的志愿咨詢更多時(shí)候就像投標(biāo)咨詢一樣，只能根據(jù)這學(xué)校往年的行情，來分析判斷今年的錄取線大致在哪里。

首先我們來介紹一下用分?jǐn)?shù)定位學(xué)校的幾個(gè)工具：

第一組概念：

省控線（S）：是高考錄取中的一個(gè)重要概念。它是確定學(xué)生或?qū)W校所在批次的分界線。由省招委根據(jù)各批次的招生計(jì)劃及當(dāng)年考生的情況確定。它一般會(huì)在高考成績(jī)出來的時(shí)候由省招委統(tǒng)一向社會(huì)公布。

分差（F）：是確定錄取相對(duì)位置的一個(gè)重要概念。是指學(xué)生的成績(jī)或?qū)W校（專業(yè)）的錄取分?jǐn)?shù)與它所在批次的省控線之間的差。

狀元線（Y）：當(dāng)年某一科類（文科、或理科）排名第一的學(xué)生的高考總分。它是計(jì)算學(xué)生錄取相對(duì)位置的重要數(shù)值。

學(xué)�；�?qū)�業(yè)錄取線（C或Z）。是指學(xué)�；蚰承５哪骋淮_定專業(yè)錄取的排名最低的學(xué)生的高考總分。它是計(jì)算考生相對(duì)位置的一個(gè)重要數(shù)值。

學(xué)校平均分(pc)。是指學(xué)校往年實(shí)錄學(xué)生高考成績(jī)的平均值。

第二組概念：

學(xué)生分差：設(shè)學(xué)生成績(jī)?yōu)閄，則學(xué)生分差為X-S

學(xué)校錄取分差：學(xué)校錄取分與所在批次省控線之間的差，C-S

學(xué)校專業(yè)分差：學(xué)校某一具體專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)與所在批次省控線的差值即Z-S

學(xué)校平均分差：學(xué)校某年的錄取平均分與某批次省控線的差值：pc-S

狀元分差：狀元線與某一批次省控線的差值即：Y-S

第三組概念：

學(xué)生錄取相對(duì)系數(shù)，是指學(xué)生的分差與當(dāng)年高考狀元的分差的比值。

學(xué)生錄取相對(duì)系數(shù)（PS）：PS=（X-S）/（Y-S）

學(xué)校錄取分相對(duì)系數(shù)，是指學(xué)校的錄取分差與當(dāng)年高考狀元分差的比值

學(xué)校錄取分相對(duì)系數(shù)PC=（C-S）/（Y-S）

學(xué)校平均分相對(duì)系數(shù)，是指學(xué)校錄取平均分的分差與當(dāng)年?duì)钤�的分差的比值�?/p>

學(xué)校平均分相對(duì)系數(shù)（PpC）：PpC=（pc-S）/（Y-S）

專業(yè)錄取相對(duì)系數(shù)，是指某個(gè)學(xué)校的某一特定專業(yè)的分差與當(dāng)年高考狀元分差的比值。

專業(yè)錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）：PZ=（Z-S）/（Y-S）

在掌握了上述概念后，我們一般運(yùn)用下面幾種方法來定位學(xué)校。

一、用學(xué)校分差確定學(xué)校的大致范圍。具體來說，用自己的高考分差（自己的高考分?jǐn)?shù)與所在批次的省控線的差值）與所定學(xué)校的往年（5年以上）的分差（所定學(xué)校往年實(shí)錄線與所在批次省控線的差值）的最大值進(jìn)行比較。如果自己的分差大于學(xué)校往年（5年以上）的分差的最大值，則錄取的概率很大。

二、用專業(yè)分差確定專業(yè)，如果你確定了報(bào)考專業(yè)，這時(shí)就可以用專業(yè)錄取分的分差與自己的分差相比較，如果你的分差大于你報(bào)考學(xué)校某一具體專業(yè)的往年（5年以上）分差的最大值，那么被錄取的概率比較大。

三、用自己的分差與所選擇學(xué)校往年平均分差相比較。學(xué)校平均分是指每年實(shí)錄考生的高考分?jǐn)?shù)的算術(shù)平均值，它基本反映了學(xué)校錄取考生的整體成績(jī)水平。學(xué)校平均分與當(dāng)年該校所在批次的錄控線之間的差值，即平均分差，是衡量考生錄取概率的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。將考生的分差與學(xué)校往年的平均分差在5年以上的最大值相比較，如果學(xué)生的分差大于學(xué)校的5年以上的平均分差的最大值，則錄取的概率很大。

四、用錄取相對(duì)系數(shù)法精準(zhǔn)定位。用多年錄取分差最大值、平均分差最大值基本上可以篩選出幾個(gè)學(xué)校，為了更精準(zhǔn)定位，可以運(yùn)用錄取相對(duì)系數(shù)法進(jìn)行再篩選，錄取相對(duì)系數(shù)為各分差與狀元分差之間的比值，學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)為學(xué)生的分差與狀元分差（狀元線與學(xué)生自己對(duì)應(yīng)批次的省控線之間的差值）的比值，學(xué)校專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)為學(xué)校專業(yè)往年的錄取分差與當(dāng)年?duì)钤�分差的比值。學(xué)校平均分錄取相對(duì)系數(shù)則為學(xué)校錄取平均分差與當(dāng)年?duì)钤�分差之間的比值。之所以提出錄取相對(duì)系數(shù)，在于分差是一個(gè)絕對(duì)值，如果某年高考區(qū)分度不是很好，高考狀元高出一本線的分值（狀元分差）低于往年一些高分學(xué)校的錄取線，那么用分差就無法判斷能否考進(jìn)這些學(xué)校，這時(shí)就需要引入相對(duì)概念，即相比于高考狀元，學(xué)生高出一本線的幅度是多少，而往年學(xué)校高出一本線的幅度是多少，如果學(xué)生高出一本線的幅度大于學(xué)校，則可以報(bào)考該學(xué)校。

以上方法中，我們主張決策者側(cè)重于運(yùn)用第三種方法，即平均分差的運(yùn)用。因?yàn)槲覀冞M(jìn)學(xué)校的目的一定是能選擇到有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，而這類專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線一般都會(huì)高于學(xué)校錄取線，如果你的分?jǐn)?shù)能達(dá)到其平均分，則進(jìn)入有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)把握就會(huì)很大。

按照學(xué)業(yè)規(guī)劃的觀點(diǎn)，我們選擇專業(yè)重于選擇學(xué)校。那么在計(jì)算錄取相對(duì)系數(shù)時(shí)，就不能僅僅局限于計(jì)算某個(gè)學(xué)校的錄取相對(duì)系數(shù)，而應(yīng)當(dāng)具體到這一學(xué)校的某個(gè)專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）。用專業(yè)的錄取相對(duì)系數(shù)（PZ）幾年的平均值與我們的錄取相對(duì)系數(shù)做比較；另外，也可以用學(xué)校往年的錄取平均分相對(duì)系數(shù)(PpC)均值與學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)做比較。如果學(xué)生的錄取相對(duì)系數(shù)大于它們兩個(gè)(PpC均值與PZ均值)，則錄取的把握相當(dāng)大。以此作為我們的參考，方能體現(xiàn)科學(xué)決策。

下面，我們就用相對(duì)系數(shù)計(jì)算部分學(xué)校（四川理科）的錄取相對(duì)系數(shù)。

 

	2005	2006	2007	2009	2010	2011年預(yù)測(cè)線不高于	2011預(yù)測(cè)線不低于	2011實(shí)
								錄線
一本控制線	598	560	532	498	512	519	519
高考最高分	716	701	690	655	676	691	691
西南交大錄取線	616	602	559	521	539	570.23	544.20	546
相對(duì)系數(shù)	0.15	0.30	0.17	0.15	0.16
南京理工錄取線	630	598	570	534	532	565.61	539.98	521
相對(duì)系數(shù)	0.27	0.27	0.24	0.23	0.12
清華大學(xué)錄取線	698	668	660	624	639	664.68	650.74	649
相對(duì)系數(shù)	0.85	0.77	0.81	0.80	0.77
四川大學(xué)錄取線	598	603	562	521	543	571.45	519.00	547
相對(duì)系數(shù)	0.00	0.30	0.19	0.15	0.19
電子科技大學(xué)	598	606	583	508	539	575.11	519.00	556
相對(duì)系數(shù)	0.00	0.33	0.32	0.06	0.16
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)	609	599	570	538	558	567.24	535.00	575
相對(duì)系數(shù)	0.09	0.28	0.24	0.25	0.28
中科大錄取線	673	657	635	694	616	733.73	628.07	626
相對(duì)系數(shù)	0.64	0.69	0.65	1.25	0.63
北京航空航天大學(xué)	631	640	624	585	596	619.15	567.16	605
相對(duì)系數(shù)	0.28	0.57	0.58	0.55	0.51
西安交通大學(xué)	650	626	609	573	587	602.82	594.85	599
相對(duì)系數(shù)	0.44	0.47	0.49	0.48	0.46
哈工大	648	614	596	565	569	592.40	578.78	585
相對(duì)系數(shù)	0.42	0.38	0.41	0.43	0.35

 

上表就是通過對(duì)2006~2010年度部分學(xué)校的錄取相對(duì)系數(shù)的計(jì)算來預(yù)測(cè)2011年的錄取分?jǐn)?shù)線。具體作法就是，根據(jù)往年錄取相對(duì)系數(shù)的計(jì)算，大致計(jì)算出系數(shù)的活動(dòng)范圍，進(jìn)而確定當(dāng)年的相對(duì)系數(shù)，并根據(jù)估算的系數(shù)與省控線、全省最高分等變量來確定當(dāng)年某一學(xué)�；�?qū)�業(yè)的最低錄取線，進(jìn)而確定自己是否報(bào)考。就上表而言，我們以西安交通大學(xué)為例，根據(jù)2005~2010年度相對(duì)系數(shù)的計(jì)算，我們可以大致估算出2011年的相對(duì)系數(shù)活動(dòng)范圍，也就是0.44~0.49之間，其結(jié)果2011年西安交大實(shí)際錄取線應(yīng)該在594~602之間，而2011年度西安交通大學(xué)實(shí)際錄取線為599,顯然它位于該區(qū)間之內(nèi)，需要指出的是，我們只是提供了一個(gè)確定相對(duì)系數(shù)活動(dòng)范圍的方法，其取值范圍較窄，這就導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)校2007年的相對(duì)系數(shù)預(yù)測(cè)不是很準(zhǔn)確，于是有些學(xué)校的錄取相對(duì)系數(shù)也超出了往年的范圍，比如清華大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。但我們相信，只要加長(zhǎng)取值區(qū)間，并考慮當(dāng)年的一些特殊變化（擴(kuò)招或縮招、媒體炒作等），則一般都能得出比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

這里，學(xué)校或?qū)�業(yè)的錄取線就將涉及到另一個(gè)現(xiàn)象，就是對(duì)變動(dòng)趨勢(shì)的把握。從往年的變動(dòng)趨勢(shì)來把握今年的錄取規(guī)律。由于招生人數(shù)的變化，由于報(bào)考人數(shù)的多寡，即錄取率變化，每個(gè)學(xué)校的錄取排名或分差都處于變動(dòng)之中，總是或高、或低，不可能一直升高或一直下降。它都是圍繞著平均值升高或降低。

在學(xué)校方面，也就是目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)的招生計(jì)劃數(shù)，報(bào)考學(xué)校和專業(yè)人數(shù)的多寡，即學(xué)校和專業(yè)錄取率變化，有沒有大幅度的變化，一般來講，如果招生計(jì)劃大幅度地增加，尤其是學(xué)校和專業(yè)錄取率增加，則它的分差可能降低，排名可能靠后。反之，則分差升高，排名靠前。

在考生方面，也就是報(bào)考人數(shù)方面，它的影響因素比較復(fù)雜，如果目標(biāo)學(xué)校、專業(yè)成為該省考生的熱門專業(yè)，則分差可能提高，排名靠前。反之，分差降低，排名靠后。怎么確定是否熱門呢？這就要參考有關(guān)資料，比如《招生考試報(bào)》編寫的《招生章程》中就有往年的報(bào)考熱門專業(yè)資料。另外，要注意媒體的宣傳，在媒體上炒得比較多的學(xué)校和專業(yè)一般分差都比較大，而排名也都靠前。

五、描述大小年現(xiàn)象的指標(biāo)：錄取率系數(shù)法  

 錄取率系數(shù)就是錄取人數(shù)除以提檔線上報(bào)考第一志愿人數(shù)的比值。它就是對(duì)大小年現(xiàn)象的量化。如果錄取率低，說明報(bào)考此學(xué)校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，該年屬于大年，如果錄取率高，則說明報(bào)考學(xué)生少，招生計(jì)劃大，學(xué)校招生一般處于小年。下面我們可以用錄取率來描述學(xué)校的大小年變化。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)大小年變化表

 

學(xué)校名稱	年份	實(shí)際招生數(shù)	批線一志愿報(bào)考人數(shù)	學(xué)校錄取率
對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)	1998	5	14	0.357
	1999	7	11	0.636
	2000	9	15	0.600
	2001	18	80	0.225
	2002	33	38	0.868
	2003	18	21	0.857
	2004	19	27	0.704
	2005	27	97	0.278
	2006	30	45	0.667

 

學(xué)校名稱	年份	實(shí)際招生數(shù)	批線一志愿報(bào)考人數(shù)	學(xué)校錄取率
吉林大學(xué)	1999	29	31	0.935
	2000	42	55	0.764
	2001	138	113	1.221
	2002	160	222	0.721
	2003	160	145	1.103
	2004	120	173	0.694
	2005	180	302	0.596
	2006	178	139	1.281

 

在以上圖表中，我們可以一目了然的看出，錄取率低的年份為該校的大年，錄取率高的年份為該校的小年。并能大體預(yù)測(cè)出當(dāng)年的大小年變化趨勢(shì)。

其實(shí)這種預(yù)測(cè)大小年變化趨勢(shì)的方法還有待實(shí)踐檢驗(yàn)，能否將其作為規(guī)律來使用，筆者表示懷疑。為什么會(huì)出現(xiàn)大小年的現(xiàn)象呢？其根源就在于信息的封閉或者說不對(duì)稱。學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)能參考的只是往年的招生錄取資料，而這些資料所顯示的往往與今年的實(shí)際情況不同，如果某所學(xué)校去年或前幾年因?yàn)閳?bào)考的人數(shù)多，造成錄取分?jǐn)?shù)很高，這就為學(xué)生造成了不敢報(bào)考的假象，結(jié)果大家都不敢報(bào)考，造成了該所學(xué)校今年的錄取分?jǐn)?shù)線大幅度下降。但如果大家都知道了這一現(xiàn)象，并以大小年現(xiàn)象為根據(jù)去放膽報(bào)考，結(jié)果實(shí)際情況是又有大量的學(xué)生報(bào)考了這所學(xué)校，人為地將它的錄取分?jǐn)?shù)線抬了起來，這樣就會(huì)造成很多學(xué)生高分落榜。

這就提醒了我們不能以大小年為規(guī)律填報(bào)志愿，而真正應(yīng)該重視的是當(dāng)年實(shí)際的報(bào)考情況的分析預(yù)測(cè)，當(dāng)然如果能實(shí)時(shí)的看到報(bào)考情況（比如網(wǎng)上公開填志愿模式，08年開始在內(nèi)蒙古實(shí)行）是最好的了。但在沒有實(shí)施這一模式的情況下，我們還只能分析預(yù)測(cè)當(dāng)年的變化形勢(shì)。一般來說，上各種媒體比較多的學(xué)校，大家都比較關(guān)注，因此報(bào)考人數(shù)可能較多，而一些偏冷的學(xué)校或第一次招生的學(xué)校報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少；另外，從地域上來說，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校報(bào)考人數(shù)要相對(duì)多一些，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校報(bào)考人數(shù)就要少一些。因此在其他條件相同的情況下，選擇冷門學(xué)校或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，其落榜的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)要小一些。

六、位次法：是通過自己在全省的排名與目標(biāo)學(xué)校往年錄取線上學(xué)生排名的進(jìn)行比較，如果自己的排名比學(xué)校最低錄取線學(xué)生排名靠前，那么就可以報(bào)考該學(xué)校。這種方法一般適用于超高分?jǐn)?shù)學(xué)生及頂級(jí)學(xué)校，比如北大、清華、上海交大、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等這些學(xué)校的錄取線排名變化不太大，可作參考。如果成績(jī)屬于中等的學(xué)生，一般不建議使用。